第二节 社会角色

个体社会化的结果就是成为一个社会角色

一、社会角色的概念

角色：是个体在特定的社会和团体中占有适当的位置，以及被该社会和团体规定了的行为模式。

这里所谓位置是每个个人在社会和团体中所占的地位，从社会价值观来看就是社会地位。

例如：父亲 这一角色就意味着一家之主的社会地位，以及对家庭负责的一系列的行为模式， 如努力工作，养家糊口，教育孩子等。

又如：一个大学生角色，则应当刻苦学习努力掌握技能技巧，提高自己的素养，为承担建设祖国的重任做好准备。

二、社会角色的学习

（一）社会角色学习的内容

1、角色的责任与特权（义务与权利）

2、角色的态度与情感

例如：一个想要成为教师的人首先就要了解教师的职责，教师的荣耀，同时具备教师职业素养，在学习教师角色的过程中，他通过不断地体验他人的心理反应，积极巩固被肯定的行为方式与态度，改变被否定的行为方式与态度，使自己符合教师这一角色。

（二）社会角色学习的特点

1、社会角色的学习是一种综合性的学习。因为角色本身就是根据它所占的地位而由各式各样的行为方式综合起来的一个整体。

2、社会角色的学习是在相互作用着的人与人的社会关系中进行的。

因为社会角色与角色之间是相互联系着的。如父亲这一角色就是与母亲、儿子、女儿等角色在一起的。

3、社会角色的学习是经常随角色的改变而进行的角色的学习，是无止境的。因为一个人在社会中所占的地位很容易发生变动，导致一个人在社会中的角色很容易变动，因此要不断的进行新的社会角色的学习。

例：一个人从儿子—父亲—祖父，学生—教师 打工者—老板等。

三、社会角色的期待

（一）什么是角色期待

是指他人对自己提出符合自己身份的希望，同时本人也必须领会他人对自己希望。一个人为了完成一个角色必须知道自己所充当角色有一套什么样的行为模式，而这种认识是根据周围的人们的期待而来的。

（二）角色期待的意义

角色期待是使个人实现角色的有效手段。

例证：1、心理学研究表明家长期待子女上大学成为大学生角色与其子女入学率成正相关，而不被家长期待上大学的子女入大学的就少。

2、美国心理学家罗森塔尔研究了教师对学生期待的效果，证明教师对学生的预期能促使学生朝着教师预期方向发展，被称为罗森塔尔效应或皮克马利翁效应。

四、社会角色的认知

（一）什么是社会角色的认知

是根据他人所表现出来的各种行为（包括言语，表情，姿态等）来认识对方的地位。

（二）如何进行角色的认知

对角色的认知是在角色的相互关系中进行的

因为一个角色的行为总是以对应的另一个角色的行为为基础的。例：母与子，师与生的关系等，都是在对方相互关系中明确双方的地位的。

五、社会角色的冲突

（一）什么是角色冲突

当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时,往往会发生内在的冲突与矛盾。这就称为角色冲突。“忠孝两难”就是典型的角色冲突。

（二）角色冲突的几种情形

1．同一社会角色内部的冲突

当社会上人们对某个角色的期待要求不一致时。该角色内心会产生矛盾。尤其是当某一角色处两个团体时,由于标准不同,更会引起角色冲突。如“朋友”“中学生”分处家庭、学校。

2．不同角色间的冲突

一个人身兼几个角色，各个方面对他提出不同的期待，而当他感到无法满足各方面要求就会产生内心矛盾。例：一个公司“经理”同时又是“儿子”“父亲”“丈夫”等。他经常会感叹分身乏术.顾此失彼,精力不够。

3、角色规定的人格与其真实人格之间的冲突

每个社会角色总是被规定了一套待人处事的行为方式与相应的人格特征。这种角色的人格特征与个人原有的人格特征不相一致时,就会引起冲突,如：一个性格内向、沉默寡言,不善言辩的人担任“销售员”“公关生”。