主题一    幼儿园与家庭合作

教学目标：

1、了解幼儿园与家庭为什么要合作

2、理解家园合作的内容、原则，掌握家园合作的方式

3、初步具有将理论运用于实践的初步能力，初步具有交谈、家访、召开家长会的技能

教学重点：

1、掌握家园合作的方式

2、初步具有将理论运用于实践的初步能力，初步具有交谈、家访、召开家长会的技能

教学难点：

具有将理论运用于实践的初步能力，初步具有交谈、家访、召开家长会的技能

教学准备：家园合作案例

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法、练习法

教学课时：2课时

教学过程：

一、幼儿园与家庭合作的意义

【案例分析】

1、案例陈述

冰冰的妈妈是医院的一位名医生，幼儿园开展“医院”主题活动时，请来了冰冰的妈妈来讲解医院中各个部门的职能，给幼儿展示并介绍各种常见的医疗器具，以及到医院就诊的注意事项，和小朋友一起玩起了“医院”游戏，幼儿参与“医院”主题活动的积极性很高，增长了不少见识。请问此家园合作具有什么意义？

2、分析讨论

3、归纳总结

总结要点：

①家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。

②家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。家长和幼儿一起为幼儿园的主题活动收集资料、实地观察，帮助幼儿解决问题，都促进了亲子交往，密切了亲子关系。

③通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。

（一）家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件

（二）家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件

（三）家园合作，可以密切亲子关系，改进家庭教育

【案例分析】

1、案例陈述                

幼儿园老师要求幼儿保护环境，不要乱扔垃圾。但是，当幼儿和家长一起出去玩或上街时，家长给幼儿买了冰激凌。幼儿吃完以后，发现附近没有垃圾箱。幼儿问家长怎么办，家长告诉幼儿扔在地上算了，幼儿表示反对：“我们老师说，不能乱扔垃圾。”“可是，找不到扔的地方怎么办?反正大家都在扔，你看满地的垃圾，再多你这点东西也不算多，快扔掉吧，拿在手里脏死了。”听了家长这一番话，幼儿只好把手中的垃圾扔掉了。请问家园合作了没有？这则案例说明了一个什么道理？

2、分析讨论

3、归纳总结

总结要点：

家园没合作，因为家庭教育与幼儿园教育不一致。这样会导致幼儿的身心得不到健康的发展，幼儿保护环境的自觉行为与习惯就不能形成；减弱了幼儿在幼儿园所受的正面的教育。家长应配合教师，做好对自己孩子的教育工作，保证教育要求的一致性，提高教育的效果。

二、幼儿园与家庭合作的内容

鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿

幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法

三、家园合作的原则

1、平等  把家长看着平等的合作伙伴。

2、尊重  尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。

3、责任分担  幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。

4、互惠  在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。

四、家园合作的方式

【问题讨论】你们在见、实习期间，见过几种家园合作的方式？

总结：

⑴ 家长直接参与方面

家长开放日

亲子活动

“爸爸、妈妈老师”制度

夏令营活动

⑵ 家长间接参与方面

①    个别方式的家园联系

家访：新生家访、定期家访、情感性家访、问题幼儿的重点家访。

家园联系薄

接送幼儿时的随机交流

电话联系

家长接待日

②集体方式的家园联系

家长专栏

家长委员会

家长会：开学初家长会、阶段性家长会、新生家长会

家长学校

【案例分析】

1、案例陈述

主动利用早送晚接孩子的零碎时间与家长沟通，打动家长的心。家长常常希望了解孩子一天过得怎样，吃饱了没有，是否快乐，学到了什么知识等。家长可直接通过孩子的表情，孩子的话语来了解，但如果此时此刻，老师能主动地去对家长说一说、叨一叨，效果好多了。家长不仅能了解孩子的一天生活，更能感受到老师对孩子的关切与爱护!有这样一个例子让我更加重视了“沟通”的价值：一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地复述幼儿园一天的生活。在别班时，其家长与老师之间总有扯不完的皮，告不完的状，弄得家长与老师的关系十分不和……转到我班后，我总是在东东“汇报”之前先与家长交谈一番，告诉家长孩子的“重大表现”，不到半个月，家长与我们之间的关系十分和谐，家长一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关心我的孩子，我无话可说，只有感激。”仔细分析，并不是其他的老师不好，而是孩子站在自己的立场上“汇报”一天的生活，家长也听信了儿子的话，日子稍久，家长便以为老师与自己的孩子“过不去”。如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好吃的东西……”这件事在我手上也一样发生，只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青菜，我们为了他的身体发育，想办法让他吃了，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长理解了老师，也不再听“一面之词”了。

2、分析讨论：以上案例采用什么方式进行家园合作？教师与家长沟通的技巧有哪些？

3、归纳总结

总结要点：

（1）采用接送幼儿时的随机交流方式进行家园合作。

（2）教师与家长沟通的技巧有：

用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语

要用平等的身份与家长交谈

交谈时不要谈及别的幼儿

谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。

·积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因。

·幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信。

【实践操作】

1、操作内容

新生在家长离开时，有的孩子会哭闹，这可以理解。可是以前的老生也是哭哭泣泣的，这是什么原因呢?有一天，我偶然听见—位家长对孩子说：“你在幼儿园要听话，不听话，老师要批评你。”孩子可能不理解批评的含义，但他知道一定不会是愉快的事，于是他掉头往幼儿园外面走。我想：是不是家长的话给孩子带来紧张、拘束和反感?

假如你是这位老师，你将采用什么方式进行家园合作？先设计家园合作的过程，然后模拟实践。

2、个人设计

3、小组模拟实践

4、模拟实践展示

5、师生评价、总结

总结要点：

找几个哭得厉害的孩子家长谈了我的想法：要求他们在接送孩子的途中，给孩子谈一些愉快的事，如：幼儿园里有很多小朋友，还有很多的玩具。不要给孩子说在幼儿园要乖，不能淘气，要听老师的话。在接孩子离园时，要求家长一定要与老师打招呼，问清孩子一天的情况，要让孩子对教师说了再见后再回家。不能因为时间紧张，不与教师打招呼，拉着孩子就走。也不能在离园后盘问孩子：老师打你了没有?骂你了没有?小朋友欺负你没有?有没有抢你的玩具?这样盘问会使孩子产生一种幼儿园很可怕的心理压力，久而久之，他就会对幼儿园产生恐惧感，最终会拒绝上幼儿园。我给家长谈了这么些道理，家长们非常虚心地接受我的建议。没有几天，爱哭的幼儿，都能高兴地来上幼儿园了，新生都顺利地度过了适应期。

【实践操作】模拟家长会

1、网上查阅怎样召开家长会的要求、案例

2、以寝室为单位，设计家长会的目的、过程

3、模拟家长会：任选一位学生扮演幼儿老师，此学生所在寝室的学生扮演幼儿

5、评价、总结

召开家长会的过程：

宣布本学期的教育目标和主要内容要求。

介绍幼儿在园的情况。

幼儿园给家长提建议。

请家长为幼儿园工作提出建议。如：您认为您的孩子在幼儿园进步最明显的是哪方面?您认为幼儿园工作在哪些方面需进一步改进?

【实践操作】模拟家访

1、收集家园合作的案例和怎样家访的案例及要求

2、四人一组设计家访方案（目的、重点、过程）

3、模拟家访：四人一组，一个学生扮演家长，一个学生扮演老师，一个学生扮演孩子。

5、师生评价、总结

总结要点：

了解幼儿在家的生活情况、家庭环境和家长的教养态度、方法和认识等，为幼儿园教育提供基础。

汇报幼儿在园的变化、进步和问题等，和家长探讨教育措施，求得家长的配合。