主题四  幼儿德育

教学目标：

1、理解掌握幼儿德育的含义

2、掌握幼儿德育目标、内容

3、掌握实施幼儿德育的途径和应注意的问题

4、具有运用幼儿德育理论分析幼儿美育活动、解决幼儿德育问题的初步能力。

教学重点：

1、幼儿德育的含义、目标、内容

2、实施幼儿德育的途径和应注意的问题

3、具有运用幼儿德育理论分析幼儿德育活动、解决幼儿德育问题的初步能力。

教学难点：

    具有运用幼儿德育理论分析幼儿德育活动、解决幼儿德育问题的初步能力。

教学准备：幼儿德育案例

教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法。

教学课时：3课时

教学过程：

一、幼儿德育的概念

【理论讲解】

      道德：是在一定社会条件下形成和发展起来的人们共同生活的行为准则的总和。（社会现象）

      品德：社会道德在个体身上的再现。（个体现象）

      德育实质上是社会道德个体化的过程

幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。

二、幼儿德育的目标

【问题研讨】讨论：现实生活中的道德风气如何？你觉得幼儿应该具备哪些道德品质？

师生共同归纳幼儿德育目标

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

目标中关键词：爱的情感  品德行为和习惯  性格

三、幼儿德育的内容

【理论讲解】

1、发展幼儿社会性

（1）萌发爱的情感

（2）发展幼儿的交往能力

（3）学习必要的社会行为规范：讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物等。

2、发展幼儿个性。如活泼开朗的性格、自信心、主动性、独立性、诚实、勇敢、意志坚强等个性品质。

四、幼儿德育的实施

【问题讨论】你的父母和老师采用过哪些途径对你进行德育的？

1、幼儿德育实施的途径：日常生活、德育活动、角色游戏

2、幼儿德育实施的注意事项：

（1）热爱尊重幼儿

【案例分析】

1、案例陈述

我们小班的小朋友特别喜欢唱歌、跳舞，尤其是那种在大家面前表演的机会，他

们更是喜欢得不得了。有一天上音乐课，我教小朋友们唱了一首很好听的歌，名字叫《迷路的小黄鸭》。由于加上了情境表演，小朋友们特别喜欢这首歌。所以，我一说要请小朋友到前面来表演时，“唰”的一下举起了许多小手。

我看见平时很少举手的王逸逸小朋友也举起了手，便请他上来表演。他平时并不善于表演，但今天特别卖力气，脸上的表情做得很夸张。当我看见他那哭不像哭、笑不像笑的表情时，忍不住“扑哧”—声笑了出来，下面有几个小朋友也马上跟着笑了出来。听到我们笑声，王逸逸好像明白了什么，马上停下来不唱了。

    我立刻意识到自己行为的不妥，向王逸逸道了歉，并鼓励他继续唱下去。可王逸逸像一只受伤的“丑小鸭”，低下头怎么也不肯再唱了。过了很久，我还在为这事感到内疚。

2、分析讨论：你听了此则德育案例后你有什么感想？

3、归纳总结

总结要点：

作为一名幼儿教师，教师应热爱尊幼儿，千万不要伤害一颗纯真孩子的心，哪怕只是无意的。幼儿教师给予孩子的应该是鼓励、帮助和启迪。

没有爱就没有教育

【案例分析】

1、案例陈述

有一位老师在上课时，不是先用“没有举手不许发言”、“谁不举手我就不叫谁发言”等生硬的命令式的语言向幼儿交代纪律，而是巧妙地让幼儿自己制定这条纪律。当幼儿七嘴八舌地回答问题时，这位老师说：“唉，小红你说得很好，可惜我听不清。小明你也讲得很不错，可我也听不清。怎么办呢？我可想听你们说话了，你们自己想想办法，看怎样使老师能听清你们每个人说的话呢？”于是幼儿热烈地讨论起来了，最后他们自己想出了办法：“我们一个个轮流说。”老师问“那你们轮流时怎么表示呢？”幼儿说：“举手！举手的时侯老师先叫到的就先说，后叫到的就后说。”这样，“举手发言”的纪律就在教师巧妙的指导下，由幼儿自己定出来了。

2、分析讨论：请问，你是否赞同此老师的做法，为什么？

3、归纳总结

总结要点：

教师应尊重幼儿的主体性，坚持正面教育。

提问：回忆，你的老师什么时候热爱尊重或伤害过你，你当时有什么感受？

总结：教师应尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心，坚持正面教育，善于发现幼儿的优点并给予表扬，决不能因为幼儿年幼无知而任意讽刺、挖苦、责骂幼儿，更不能恐吓和体罚幼儿。

（2）遵从德育的规律实施教育

【理论讲解】

人的每一种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。在幼儿的品德形成过程中，四要素的发展不是同步的，由于幼儿思维具体、形象，知识经验贫乏，导致幼儿的道德认识发展较差，幼儿的道德意志发展也较差，因此，幼儿德育必须从情感人手，重点放在道德行为的形成上。

用“讲礼貌”品德的形成讲解品德的四要素构成：知、情、意、行

概括教育的方式：晓之以理，动之以情，持之以恒、导之以行

遵从德育的规律实施德育时具体应注意：

（1）由近及远，由具体到抽象

对幼儿进行教育，必须遵照幼儿的认识特点来进行。比如，对幼儿进行“爱祖国”的教育，从爱家庭、爱幼儿园、爱家乡的情感开始培养，从对父母、家庭、成员、老师和同伴的爱，引导到对家乡、对生活以及对当前所处的社会之爱，然后引导幼儿对祖国的爱。 

（2）直观、形象，切忌说教

【案例分析】

1、案例陈述

当幼儿将玩具收捡整齐之后，教师可以对孩子们说“你们爱劳动，真是好孩子”，也可以对孩子们说：“玩具放在柜子里，又整齐又好看！下次我们再玩这些玩具的时候，马上就可以找到它们在哪里，多好。”

2、分析讨论：你觉得哪种表扬好，为什么？

3、归纳总结：

后一种好，因为教师为幼儿描述了一个可理解的具体景象，让其看到自己劳动的价值和成果，从而认识劳动的意义。

（3）注意个别差异

如对于表现好的孩子，要实事求是、恰如其分地表扬，并注意帮助他们克服骄傲情绪；对于稍差一点的孩子，要多一些鼓励和赞许，使他们迎头赶上

【实践操作】

1、要求：要使幼儿形成“关心同伴”的良好品德，你将怎样教育幼儿？教育孩子时应遵循德育规律，注意直观形象、因材施教。

2、小组合作设计

3、模拟实践

4、结合理论评价

（3）指导幼儿行为的技巧

      指导幼儿行为常用的技巧有：

强化行为的技巧

预计行为的技巧

转移行为的技巧

让幼儿理解行为后果的技巧

【实践操作】

1、情景：在绘画活动中，有一幼儿画完画用彩笔正乱涂课桌，你怎样运用以上指导幼儿行为的技巧来指导幼儿的行为。

2、自学教材

3、小组讨论

4、模拟操作

5、自我评价

【案例分析】

1、案例陈述

一个叫陈浩的孩子，父亲是个军人，母亲是个家庭主妇。孩子长得挺可爱，可就是爱打人，缺乏爱心，记得小班刚入园第一天，他把小朋友的脸抓破了。第二天，他又把自然角的金鱼给捏死了。第三天，他把口香糖胶放在其他小朋友的头发上……面对这种攻击性强、没有多少爱心的孩子，真是头疼。可是后来发生了一件事，使文海小朋友发生了很大的变化。

那天我正和孩子们玩着老鹰捉小鸡的游戏，突然发现陈浩不见了，当我四处焦急地张望的时候，他却飞一样跑过来，上气不接下气地说：“不得了，老师，有只小鸟死了。”我以为他又在搞什么恶作剧。他又焦急地看着我说：“真的!曹老师!”我也急了，三步并两步跑到现场，孩子们已围成一个大圆圈，果真有一只鸟躺在地上，翅膀明显受过伤。

孩子们瞪大眼睛望着我：“老师你说怎么办呀?”“唉呀!它真可怜!”“你瞧!它的翅膀还在流血呢!”这时我观察到陈浩的表情由刚才的着急变得伤心，变得难过，群体的氛围也感染了他。此刻我的脑海里突然有了灵感，这不正是教育孩子的好机会吗?于是我和孩子们说起了小鸟的故事，小鸟的不幸深深地感染了孩子。我注意到陈浩的眼里闪动着泪花，我搂着陈浩的肩膀低声问：“现在我们怎么办呢?”他伤心地说：“老师，我们把它埋了吧，就像电视里一样，给它举行一个葬礼。”

我的心里一阵激动，一阵欣喜，这是调皮鬼说出的话吗?接下来孩子们和我一起找来了纸箱、玩沙的工具，一起挖了个大坑，真像电视里那样为小鸟举行了葬礼。陈浩和所有的孩子一样，表情是那么严肃，心情是那样难过。葬礼结束了，孩子们围坐在我身边，我对孩子们说：“你们这么爱惜小鸟，老师真高兴，我们大家不仅要爱护所有的小动物，还应该爱护每一个小朋友，大家在一起友好相处，你们说对吗?”只见陈浩坐在那一声不吭，突然站起来走到前面哭着大声说：“老师我错了?以后再也不捏小金鱼了，小金鱼多可怜啊!我也不打小朋友了!”

从这之后，我们发现陈浩真的变了，变得懂事了，不再和小朋友打架了。

2、分析讨论：请运用幼儿德育理论分析此德育活动采用了什么途径？进行了什么内容的德育活动？此德育活动哪些方面做得好？

3、归纳总结

总结要点：

此德育活动采用的途径是专门的德育活动。

进行“培养爱的情感”为内容的德育活动。

此德育活动做得好的方面有：教育孩子时注重直观、形象；注重因材施教；注重热爱尊重幼儿。

【案例分析】

1、案例陈述

姚政是位性格内向、不善于表达的男孩，在集体面前表现得特别胆怯，也不喜欢与小朋友交谈、交往。有一天，我们玩角色游戏，班上的小朋友特别高兴，争先恐后说出自己要扮演的角色：医生、护士、司机、售货员……眼看角色就要分配完，姚政一动也不动的坐在座位上，眼睛只望着我，看上去挺着急的。看来，他是非常想参加游戏，可能是信心不足。于是我走到他的面前对他说：“今天商场保安还没人扮演，你愿不愿完成这个角色?”姚政见自己有角色扮演非常高兴，连忙点头答应了。

游戏活动开始了，小朋友各就各位地来到了自己的岗位，医生、护士换衣服，姚政也忙着戴帽子、扎皮带，全副武装站在商场的门口。游戏顺利地进行着，大约过了十分钟，我发现其他小朋友都己进入角色：医生正热心地为病人看病；巴士司机主动为乘客报站名；售货员热情向顾客介绍商品……可是商场保安却静静地站在原地不言不语，也不会与售货员、顾客交流。于是我就扮演一名顾客来到了商场，故意买了许多东西，拎了五六袋，显得非常吃力地走到保安身边说：“保安先生，能不能帮我把这些东西送到车站，”姚政连忙点头，非常爽快地帮我拎了两袋东西。正当我们准备向车站走去时，一件意外的事情发生了，只听小朋友喊：“老师，百货商场有人偷东西!”听到叫声，我本想看个究竟，但转眼一想，现在我是顾客，不能冒然去管，应该让孩子们自己去处理，就对跑来告状的小朋友说：“你应该告诉商场保安。”姚政刚想转身，看见自己拎着两袋东西，有点迟疑。我说：“保安先生，你把东西给我，快去商场看看!”姚政连忙跑进商场，收银员见保安来了就先告状：“他拿了商场东西没给钱!”“小偷”争辩说：“我给了钱!”一个说没给，一个说给了，这下可难为了保安。保安不知所措，求救的目光一直看着我。我以顾客身份说：“大家别急别吵，我们让保安想想办法。”保安见没有退路，只好问收银员“他拿了什么东西?”“一瓶可乐、一个超人玩具。”“多少钱?”“十块。”“我给了钱，放在收银台上。”“小偷”着急地说。“没给我，没看见。”“小偷”与收银员又争吵起来，眼看又要乱成一团，我连忙说：“我们一起去收银台找找。”大家来到收银台，这时保安已进入角色，非常负责，马上蹲下来帮助寻找。不一会，只见他从桌子中间找出一张十块钱，“小偷”看见高兴地叫了起来：“这是我的钱!我的钱!”当他从保安手中拿过钱时，非常感激地说：“谢谢你!”保安不好意思摇摇头说：“不用谢!”这场误会在保安的帮助下平静地结束了。

在游戏讲评时，孩子们讲得最多是今天商场发生的事件。有的小朋友批评收银员太粗心，错怪了顾客；有的说顾客没排队，随便把钱丢在桌子上也不对。有许多小朋友说，今天保安表现很好，帮助顾客找到丢失的钱……听到小朋友赞扬，姚政特别高兴。从此以后，每次角色游戏他能主动举手要求扮演角色，当然扮演最多的是他喜欢的商场保安。现在保安非常称职，能主动帮助顾客提东西，维护商场秩序，还能护送收银员把钱送到银行……多次得到了老师和小朋友们的赞扬，姚政自信心增强了，性格也比以前开朗了。

2、分析讨论：运用幼儿德育理论分析此德育活动达到了什么目标？进行了什么内容的德育活动？采用了什么途径？此德育活动哪些方面做得好？

3、归纳总结

总结要点：

此德育活动目标：让幼儿产生愉快的情感体验；通过扮演社会角色，让幼儿学习社会行为准则；培养幼儿的交往能力。

此德育活动采用的途径是游戏。

进行“发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范为内容的德育活动。

此德育活动做得好的方面有：教育孩子时注意直观、形象；注意因材施教；注重热爱尊重幼儿。