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课程考核方式

发布时间:2020-03-06 20:06   发布人:张翠玲   浏览次数:308

                                课程考核

(一)考核的形式

笔试+案例分析答辩

(二)考核评价表

考核评价表

目标

评价要素

评价标准

评价依据

考核方式

评分

权重

知识

基本知识

按课程标准要求掌握的知识点;运用知识完成书面作业;运用知识分析和解决问题

个人作业

课堂笔记

课堂练习

模块测验

阶段考试

小组互评


5

教师评定


5

作业成绩


5

笔试

期中考试


10

期末考试


30

毕业设计


10

能力

基本技能

能运用所学理论分析幼儿园教育现象,理论联系实际,能够设计和组织幼儿园活动

课堂练习

专项测验

顶岗实习

实习总结

毕业设计

毕业答辩

实践教学

学习态度与动手能力


10

实验报告与考察见习报告与回答问题

顶岗实习单位鉴定


10

情感与素质

学习态度

遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备

课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记

学生自评


5

小组自评


教师评定


沟通协作管理

乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理

小组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察

学生自评


5

小组自评


教师评定


创新精神

有自主学习计划、再作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计

个人作业、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面提议

学生自评


5

小组自评


教师评定


总计

100

注意:

1. 教学评价主要指学生学业评价,突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。

2.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化,体现学生在评价中的主体地位;要体现各课程在评价上的特殊性;采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,注重形成性评价对学生发展的作用;既关注结果又关注过程,使对学习过程和结果的评价达到和谐统一,注重评价结果对教学效果的反馈作用;注意处理教学与评价的关系;各级别的评价要以课程目标为依据。