《员工关系管理》教学反思

这个学期，我主要担任2018级大三年级的《员工关系管理》课程的教学工作，因为学生已经开始跟岗实习，所以本学期采取的线上教学。在课堂教学中，有学生、内容、老师三个变量。同样一个老师，他在课堂中的精力分配比例，内容占多少、学生占多少、自己占多少，决定了这个老师授课的高下。如果仅从老师角度看课堂教学，只为内容负责，把内容讲完就完了，不管学生听没听懂、学没学会，只把学生当萝卜白菜，以为讲完了内容学生就是合格毕业生了，但其实学生并没有如期成为合格的工作者。问题就出在只从老师的角度看问题，知识该教的都教了，但学生却没有学会转化与应用，没有形成该有的能力。
    从学生的角度看课堂教学，学生在学习知识过程中，老师是辅助他掌握知识的资源，从这个角度看老师就是辅助作用，学习的发生一定是以学生为中心的。学生学习的目的是消化知识，老师是辅助性的帮助学生消化。如果这样看，范式就完全不一样了。老师就再也不能只以内容为中心，而要以学生为中心，教了多少不重要，学了多少才重要，要让学生成为应用型人才。学习是学生升级心智系统的过程，从脑科学的角度讲是为了刺激神经元的改变和连接。要让学生大脑在学习过程中释放多巴胺，让学生在学习中找到愉悦回路。所以教学必须以学生的学习为中心。

回想一个学期的工作，我有以下总结和反思：

第一 备课方面。教师要上好一堂课，课前认真备课是不言而喻的。为了让学生的获得更多课外知识，掌握本学科最前沿的理论，这个学期我在备课方面花了很多时间和精力。除了熟知教材，我还观摩名师精品资源共享课，还搜集课件资料博采众家之长。根据时事热点修改课件、调整教案。为了提高学生的学习兴趣我还广泛搜集切题的相关案例资料，引导学生进行案例分析，同时根据实用、够用的的原则对教学内容取舍和重新续化。我认为自己在备课方面算是尽心尽力了，以后争取再提高一下备课效率就更好了。

第二 教学实施方面。针对本学期线上教学特点，我综合运用了情境教学法、案例分析、小组讨论等多种启发式教学方法。通过情境教学法，为同学们呈现立体化多彩的线上教学情境，极大地调动了学生的学习积极性。俗话话说“台上一分钟，台下十年功”，因为每位同学的关注点不同，精彩纷呈的案例开阔了同学的视野、拓宽同学的知识面。

第三 教学方法方面  教师的职责更多的体现在引导学生学习的兴趣和帮助学生掌握学习的方法。因此，我牢记学生是学习的主体，是演员，教师是学习的组织者，是导演。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，让他们在、案例分析、小组讨论、调查报告中发现知识，将知识潜移默化。相信学生的潜能，给学生充分的时间、空间和机会，鼓励他们大胆去想去做，最大限度的发挥他们的潜能。此外，还注重学生的身心健康，注意给学生营造一种轻松、和谐的学习氛围。利用课间时间跟学生进行交流，了解他们的思想动态，帮助他们解决这样或那样的问题。

因为学习的目的是大脑的软件升级，是神经元重组，而神经元重组需要刺激，所有的对话都是提供丰富的刺激，然后促进大脑内部神经活跃形成新的神经元关联，这个神经元关联就形成成果。用互联网改变教育，我们总以为互联网能提高教育效果，但实际上大多重输入而轻转化，只有转化了的才是你的。知识改变命运是一个伪命题，只有知识转化成能力，能力才能改变命运。所以要重视教学中的转化。

总结和反思是为了更好的前进，感谢在过去工作中院领导和同志们的帮助，下一步我将以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，积极完成工作任务。