在整体设计中的位置

第1、2次

单元教学目标

及任务

掌握打招呼相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（导入）

自我展示

概念复习韩语语序、谓词词干、开音节及闭音节。

学生讨论

点评与鼓励

倾听笔记

2（新授）

讲解新单词

讲解单词（通过与前面学习的知识建立联接，图文并茂等方式，加强单词记忆）

안녕하다, 네, 안녕히, 계시다, 가다, 읽다, 오다, 사다, 공부하다, 입다, 먹다, 보다, 쓰다, 배우다, 마시다, 만나다, 앉다, 기다리다, 잡수시다, 주무시다,운동하다, 자다, 타다

任务一：发音模拟

任务二：单词朗读

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）陈述形终结语尾

ㅂ/습니다.

   （2）疑问形终结语尾

ㅂ/습니까?

   （3）命令形终结语尾

（으）십시오.

   （4）共动形终结语尾（补充语法）

      （으）ㅂ시다

（5）(으)시

表示对句子主体（即主语的尊敬）

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后练习

课后

体会

在整体设计中的位置

第3、4次

单元教学目标

及任务

掌握问候相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

问候

讲解生词：

요즘, 지내다, 잘, 부모님, 선생님, 사장님, 씨, 부장님, 교수님, 하다, 가르치다, 할아버지, 아버지/아버님, 어머니, 어머님, 있다, 부인, 남편, 아이, 친구, 아들, 딸, 동생, 학생

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）어떻게(副词) 怎么

어떻다（形容词）怎么样

副词修饰动词和形容词，形容词前出现主语

예: 어떻게 합니까? 怎么做

      이 사람은 어떻습니까? 这个人怎么样

(2)께서

是主格助词이/가的敬语形式，用于对句子主体的尊敬,后面一般要跟表示尊敬的(으)시连用

에: 동생이 옵니다.

    아버지께서 오십니다.

（3）     도 也

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会

在整体设计中的位置

第5、6次

单元教学目标

及任务

掌握自我介绍相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

自我介绍

讲解生词：

이름, 처음, 뵙다, 반갑다, 한국 사람, 시계, 구두, 미국 사람, 회사원, 책상, 의자, 일본 사람, 중국 사람

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）은/는此处学习其为主语结合使用的用法，有收音的名词后用은, 无收音的用는.

예: 저는 학생입니다.

    지영은 의사입니다.

（2）이다 是

否定形式是아니다à아닙니다（不是）

예: 아버지께서 의사입니다.

（3）저

第一人称代名词나的自谦语

저 가=제

나 가=내

저는              제가

나는              내가

（4）제

저의的自谦语，相当于我的。

제=저의

내=나의

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会

在整体设计中的位置

第7、8次

单元教学目标

及任务

掌握家庭成员介绍相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

家庭成员介绍

讲解生词：

분, 아내, 아이, 딸, 그, 책, 옷, 가방, 여자, 교실, 집, 할머니

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）이/저/그 这/那用于名词前的冠形词， 所指的事物离说话者近时用이, 离说话者和听者都远时用저,离说话者远，听者近,或指代说话双方都知道的事物时用그。

（2）누구 谁

     누구 가=누가

     예: 누구를 기다립니까?

     누가 반장입니까?

(3)우리 我们（有时也指代我）

우리 선생님(我们老师)

우리 아버지（我爸爸）

우리 여자친구（我女朋友）

우리 남편（我丈夫）

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会

在整体设计中的位置

第9、10次

单元教学目标

及任务

掌握韩语学习相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

单词

讲解生词：

한국말, 배우다, 교과서, 냉장고, 사전, 안경, 공책, 꽃, 달력, 문, 선물, 지하철, 불고기, 신문, 편지, 영어, 영화, 잡지

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）이것/저것/그것

指示代名词，所指事物离说话者近时用이것,离说话者和听者都远时用저것,离听者近，或者已出现过、已知道的事物用그것.

（2）이/가

主格助词，接在体词后表示主语，体词有收音时用이, 无收音时用가

     예: 자동차가 좋습니다.

     이것이 교과서입니다.

（3）무엇 什么

疑问代词，表示对不知道的事物进行询问。

      예: 이것이 무엇입니까?

（4）을/를

宾格助词，用于体词后，表示体词是谓词动作所涉及的对象。体词有收音时用을, 无收音时用를.

     예: 이 버스를 타십시오.

     저는 한국말을 공부합니다.

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会

在整体设计中的位置

第11、12次

单元教学目标

及任务

掌握购物相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

购物

讲解生词：

사과, 있다, 가게, 아주머니, 배, 없다, 창문, 담배, 연필, 약속, 시간, 볼펜, 운동화, 돈, 냉면, 맥주, 소주, 받다, 카드, 라디오, 텔레비전, 선풍기, 에어컨, 언니, 오빠, 남동생, 여동생

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）도

用于体词和副词后，表示与前面所讲的相同，有时也表示强调。与主格词尾이/가和宾格词尾을/를连用时，主格和宾格词尾省略。

예: 이것이 책입니다. 그것도 책입니다.

    나는 한국말을 압니다. 중국말도 압니다.

  （2）~이/가 있다/없다

有和没有，前面一定要加主格词尾

예: 사과가 있습니다.

    책이 없습니다.

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会

在整体设计中的位置

第13、14次

单元教学目标

及任务

掌握外出相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

外出

讲解生词：

시내, 친구를 만나다, 부산, 병원, 우체국, 학교, 극장, 일하다, 카페, 시장, 시청역, 은행, 식당, 하숙집, 식사, 도서관, 백화점, 과일, 학원.

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）어디: 어디에 갑니까?

     어디에서 일하십니까?

    병원이 어디에 있습니까?

 (2) 에: 10시에 학교에 옵니다.

   일요일에도 회사에 갑니다.

   내일 미국에 갑니다.

（3）에서: 교실에서 공부합니다.

     이것을 시장에서 샀습니다.

     그 여자는 은행에서 일합니다.

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会

在整体设计中的位置

第15、16次

单元教学目标

及任务

掌握相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

单词

讲解生词：

오다, 월, 일, 회사, 일하다, 오늘, 몇, 며칠, 사진, 찍다, 전화, 아침, 저녁, 다음, 주, 쉬다, 내년, 결혼을 하다, 달, 오후, 고향, 작년, 지난, 주말, 청소를 하다, 야채, 공항

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）언제: 언제 왔습니까?

언제가 좋습니까?

생일이 언제입니까?

 (2) 았/었/였:

서술어 어간이 아/오 일 때: 았

서술어 어간이 다른 모음일 때: 었

하다 였à하였=했

（3）숫자: 일 이 삼 사 오 육 칠 팔 구 십 이십 삼십 사십

오십 육십 칠십 팔십 구십 백 천 만 십만 백만 천만 억 조

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会

在整体设计中的位置

第17、18次

单元教学目标

及任务

掌握、相关词汇及句型、重点语法；能口头表述;能听懂有关问候的词汇、句型。

步骤

教学内容及目标

教师活动

学生活动

1（展示）

自我展示及任务检查

倾听展示

学生展示

点评与鼓励

倾听笔记

检查任务

互相检查

2（新授）

单词

讲解生词：

시내, 친구를 만나다, 부산, 병원, 우체국, 학교, 극장, 일하다, 카페, 시장, 시청역, 은행, 식당, 하숙집, 식사, 도서관, 백화점, 과일, 학원.

反复朗读单词，并注意发音

3（练习）

发音练习训练                                                                     

教师给出需要掌握的内容,并予以纠正

学生反复练习

4语法

讲解语法

（1）어디: 어디에 갑니까?

     어디에서 일하십니까?

    병원이 어디에 있습니까?

 (2) 에: 10시에 학교에 옵니다.

   일요일에도 회사에 갑니다.

   내일 미국에 갑니다.

（3）에서: 교실에서 공부합니다.

     이것을 시장에서 샀습니다.

     그 여자는 은행에서 일합니다.

将单词与语法相结合,学会用新单词和语法造句。

5（模拟）

课文学习及情境模拟训练                                                                     

教师给出情境，对小组的分角色表演进行评价、指导、示范

学生根据情境，进行分角色表演

1.学生们分组进行角色划分，进行表演准备

2.选4-5个小组上台表演

6（总结）

归纳总结                                                                             

教师引领学生对学习内容进行梳理归纳

学生进行归纳

作业

课后拓展任务；安排两位同学进行下次课的自我展示

课后

体会