教学模式  

     《企业经济业务核算》课程的开发由我们与日照卓越代理记账公司、日照市玉鼎国际贸易有限公司、山东和汇保险公估有限公司联合开发，通过企业专家研讨会，进行会计岗位职业分析，形成实际工作任务；按照任务的相似性和复杂程度归纳出典型工作任务，形成职业能力标准和行动领域；根据学生认知规律及其职业成长规律递进构建学习模块；按照岗位分析和具体工作过程为设计基础，设计课程内容与顺序，涵盖了会计活动的全过程，模式为：项目 → 情景 → 任务 → 教、学、做一体化。

《企业经济业务核算》课程组遵循从简单到复杂的原则，将企业真实经济业务发生流程以安排在一个大项目之中（即“华星公司日常经济业务核算”项目），并且将内容序化为4个子项目，分别为企业筹资、资产运营、利润核算和报表编制，每个子项目下设具体情景。

    每个子项目以若干个具体的工作任务为支撑，教学遵循课程导入、知识准备、模拟训练、深化提高、总结归纳、答疑等过程，教师借助网络平台中的课上实训和课下实训项目，采用“边做边学”的方式，给学生真正的任务，让学生在完成任务的过程中探索知识、总结经验，锻炼能力。

    课题组秉承以学生为中心的理念，根据学生的认知风格和网络学习习惯进行媒体优化设计，建设立体化的学习资源。在微课设计上，真正现“短”、“小”、“精”、“趣”，增强学生学习的趣味性。同时在每个子项目结束的时候给学生总结出顺口溜，方便学生理解记忆枯燥的会计专业术语。

    每一个项目的教学过程由环环相扣、层层深入的学习活动序列构成，有讲解、有提问，有追问。在学生学习过程中配合明确、详尽的目标和学习方法指导，学生可以感受到学习不再盲目和低效，沉浸其中，体验学习进步的成就感和满足感。以企业筹资业务为例，层层递进的安排学习任务，在一般筹资业务的基础上设置“追问1”、”追问2”,引导学生进行深入思考。