《大学语文》课程整体设计

适用专业：   通用   

编 制 人：     张洪平    

教研主任：       

审 核 人：       

编制日期：   年   月    日

目  录

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明 

二、课程单元教学设计方案

《大学语文》课程教学设计方案

一、《大学语文》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称：大学语文                         学时：36学时

课程类型：通识教育必修课                   学分：2学分

所属学院：商学院                           授课对象：一年级学生

先修课程：高中或中职语文                   后续课程：自主学习

（二）课程设计

1、课程目标设计  

（1）知识目标:

    大学语文是一门综合性的素质教育课程，这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。具体如下：

1.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。

2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体 特点及发展简况。

3.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。

（2）能力目标:

我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。向通才教育发展。蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。具体如下：

1.在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力

2.能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作。

3.能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作。

4.能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。

（三）素质目标

1.高职语文教师可以充分利用语文教学优势，创造性的使用语文教材，在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。

2.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养。

3.在教学中运用发散思维，教会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。

（四）与前后课程的联系

大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。它对其他科目的学习起着积极影响。中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通的基本工具。有利于培养学生的交流和沟通能力，利于他们专业课程的学习与理解。

2、课程教学内容设计

3、能力训练项目设计

4、教学进度表设计

5、教学方法与教学手段设计

1.范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识。同时，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前关于高职学生的基本情况等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈。

2.阅读、作品鉴赏、思考与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间，重点是培养学生的读写能力。

3.课堂教学与校园文化、社会实践相结合。通过诗歌朗诵比赛、文学社的创立等让学生逐渐融入到文学的氛围中来。

4.用灵活多样的教学形式，利用大学语文教学的网上平台，让学生积极参与教学实践活动，在网络平台上探讨学习中的问题。

（三）考核方案设计

在总结过去开卷、闭卷及网上考试经验的基础上，探索灵活生动、受学生欢迎，又能反映学生真实水平，且能调动学生学习积极性的考试方法。将期末考试与平时练习、作文成绩、课堂提问成绩按适当比例综合。积极建设大学语文试题库。

课程考核成绩表

（四）教学组织形式

1.采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。

    2.精讲与指导泛读相结合。

  3.使“第一课堂”与“第二课堂”相结合，“课本阅读”与“拓展阅读”相结合。

   4.专业技能与知识模块相结合。针对不同专业的重点选取不同的教学内容。

（五）教学材料

1、教材的选用与编写

《大学语文》，孙昕光主编  高等教育出版社 2018年第四版

2、网络资源建设

1国学网

2中国教学资源网

3语文网中网

4优酷网

5土豆网

6.百度

3、其它教学资源的开发与利用

参考教材：

1《大学语文》  吴媛媛主编   高等教育出版社 2013年01月第三次出版

2《大学语文》  莫道才主编   国防科技大学出版社 2010年3月第一次出版

3《大学语文》  徐绍建主编  武汉大学出版社 2009年1月第二版第7次印刷

4《大学语文》，周涛主编  北京交通大学出版社 2012年10月版

（五）师资条件要求

明确支撑该课程教学的教师的学历、职业资格证书、企业实践经历以及专任专业教师“双师”资格、企业兼职教师等条件。

（六）教学条件基本要求

开课教室应配备多媒体教学仪器和相关仪器来保证上课的质量和效率。

（七）说明

本课程标准内容较多，由于课时有限，任课教师授课时可作适当选择，分为“课堂讲授”与“拓展阅读”两部分，积极引导学生自学。