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《大学语文》学习方案
一、课程线上教学平台网址
https://course.rzpt.cn/front/kcjs.php?course_id=1115
二、课程学习QQ群号
所教授班的班级QQ群（联系班主任加入）
三、课程简介
大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。它对其他科目的学习起着积极影响。中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通的基本工具。有利于培养学生的交流和沟通能力，利于他们专业课程的学习与理解。
四、学习目标
（1）知识目标:
大学语文是一门综合性的素质教育课程，这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。具体如下：
1.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体 特点及发展简况。
3.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
（2）能力目标:
我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。向通才教育发展。蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。具体如下：
1.在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力
2.能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作。
3.能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作。
4.能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。
（三）素质目标
1.高职语文教师可以充分利用语文教学优势，创造性的使用语文教材，在教学 中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。
2.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养。
3.在教学中运用发散思维，教会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。
五、学习内容
本课程从传统文化经典中精选出思想性和艺术性均达到较高水平、对学生德育、智育、美育均有一定助益的作品进行精讲细读。本课程共32学时，开设时间为16周，讲授30学时，每周2学时；自主学习2学时，授2学分。具体安排如下：
第一讲：口语训练：普通话测试知识介绍及练习
第二讲：口语训练：演讲与演讲稿的撰写
第三讲：口语训练：辩论
第四讲：《采薇》
第五讲：《春江花月夜》
第六讲：《长恨歌》
第七讲：《郑伯克段于鄢》
第八讲：《谏逐客书》
第九讲：《垓下之围》
第十讲：《苏武传》
第十一讲：《赠与今年的大学毕业生》
第十二讲：《怀念萧珊》
第十三讲：《三国演义》导读与欣赏
第十四讲：《水浒传》导读与欣赏
第十五讲：《西游记》导读与欣赏
第十六讲：《红楼梦》导读与欣赏
六、学习进度表
序号 | 周次 | 学时 | 教学目标与主要内容 | ||||
单元标题 | 能力目标 | 能力训练项目编号 | 知识目标 | 考核内容与方法 | |||
项目1 | 1-3 | 6 | 任务1-1 普通话测试知识介绍及练习 1-2 演讲与演讲稿的撰写 1-3辩论 | 结合知识掌握，指导学生实际口语训练，提高学生口头表达能力 | 1 | 1.了解普通话测试的有关知识 2.了解演讲的有关知识 3.了解辩论的有关知识 | 演讲、辩论 |
项目2 | 4-6 | 6 | 任务2-1 《采薇》 任务2-2 《春江花月夜》 任务2-3《长恨歌》
| 1、重点诗词赏读。 2、名言句背诵理解 | 2 | 1.了解古典诗词曲的发展脉络及各时期诗歌的主要特点。 2.记住经典的诗词曲作品。 | 诵读与对作品内容的理解 |
项目3 | 7-12 | 12 | 任务3-1 《 郑伯克段于鄢》，任务3-2 《谏逐客书》，任务3-3 《垓下之围》，任务3-4 《苏武传》，任务3-5 《赠与今年的大学毕业生》，任务3-6 《怀念萧珊》 | 1、 文言散文的理解， 2、经典篇目的赏析。 | 3 | 1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。 2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握 3、能够运用相关文言知识流畅的翻译古代散文。 | 对作品内容的理解 |
项目4 | 13-16 | 8 | 任务4-1 《三国演义》赏析，任务4-2 《水浒传》赏析，4-3 《西游记》赏析，4-4 《红楼梦》赏析 | 提高阅读小说，欣赏戏剧的能力
| 4 | 1.了解小说的类型及特点，掌握欣赏小说的基本方法。 2．阅读名家名篇，并尝试写鉴赏文章，提高自己的阅读鉴赏能力。 3.通过阅读、鉴赏不同类型的小说，丰厚自己的人文底蕴，提升自身的文化素养。 | 对四大古典名著阅读欣赏的能力
|
七、学习方式
1.范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识。同时，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前关于高职学生的基本情况等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈。
2.阅读、作品鉴赏、思考与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间，重点是培养学生的读写能力。
3.课堂教学与校园文化、社会实践相结合。通过诗歌朗诵比赛、文学社的创立等让学生逐渐融入到文学的氛围中来。
4.用灵活多样的教学形式，利用大学语文教学的网上平台，让学生积极参与教学实践活动，在网络平台上探讨学习中的问题。
八、课程考核方式及内容组成与比例
（一）课程考核方式
采取综合性多元化考核方式，平时过程性考核与期末终结性考核相结合，考核内容包括学生完成学习任务的过程和结果、课堂表现、日常思想道德和行为表现等。在总结过去开卷、闭卷及网上考试经验的基础上，探索灵活生动、受学生欢迎，又能反映学生真实水平，且能调动学生学习积极性的考试方法。将期末考试与平时练习、作文成绩、课堂提问成绩按适当比例综合。积极建设大学语文试题库。
考核方式根据课程平台特点进行多样化设计，提问、课前课后自测、章节测试、课堂作业等都计入平时成绩,要求做到每节课都有考核、有讨论、有答疑。
（二）课程考核内容组成与比例
课程考核成绩表
项目名称 | 成 绩 | 权重 | 项目成绩 | 项目成绩权重 | 课程考试成绩 | |
项目1 | 知识 | 100 | 0.5 |
100 |
0.3 |
100 |
技能 | 100 | 0.3 | ||||
态度 | 100 | 0.2 | ||||
项目2 | 知识 | 100 | 0.5 |
100 | 0.2 | |
技能 | 100 | 0.3 | ||||
态度 | 100 | 0.2 | ||||
项目3 | 知识 | 100 | 0.5 |
100 | 0.2 | |
技能 | 100 | 0.3 | ||||
态度 | 100 | 0.2 | ||||
项目4 | 知识 | 100 | 0.5 |
100 | 0.15 | |
技能 | 100 | 0.3 | ||||
态度 | 100 | 0.2 | ||||
技能 | 100 | 0.6 | ||||
态度 | 100 | 0.2 | ||||
九、学习组织形式
（一）采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法；精讲与指导泛读相结合；使“第一课堂”与“第二课堂”相结合，“课本阅读”与“拓展阅读”相结合；专业技能与知识模块相结合。针对不同专业的重点选取不同的教学内容。
（二）学习场所要求
1.学习环境
多媒体
2.设备要求
要求配备能够集教、学、做于一体的项目活动教学实践模拟场所，以方便演讲、辩论、讨论、情景模拟等体验性教学活动的组织与开展。
十、课程资源
1、教材的选用与编写
《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。
2、网络资源建设
国学网
中国教学资源网
语文网中网
优酷网
土豆网
⑥百度
3、其它教学资源的开发与利用
参考教材：
《大学语文》 吴媛媛主编 高等教育出版社 2013年01月第三次出版
《大学语文》 莫道才主编 国防科技大学出版社 2010年3月第一次出版
《大学语文》 徐绍建主编 武汉大学出版社 2009年1月第二版第7次印刷
《大学语文》，周涛主编 北京交通大学出版社 2012年10月版
十一、课程单元学习方案设计
第 1 单元设计
单元标题：第一次课 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：1 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
能初步认识《大学语文》这门课程。 激发学习本课程的兴趣。 | 1、介绍大学语文课程的基本内容 2、介绍本课程的特色 3、介绍本课程课程设计、教学组织形式等
| ||
能 力训练任务及案例 |
能初步认识《大学语文》这门课程。 激发学习本课程的兴趣。 案例： 一小伙子毕业入职后，工作很出色，得到领导肯定，让他在职工大会上做一个工作汇报，这让他很为难，写不出汇报材料，等商会爆胎，对他而言，太难了。这个小伙子欠缺的是什么能力？ | ||
教 学组织 |
将所授课学生分组，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 1、《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 2、《大学语文》 吴媛媛主编 高等教育出版社 2013年01月第三次出版 3、《大学语文》 莫道才主编 国防科技大学出版社 2010年3月第一次出版 4、《大学语文》 徐绍建主编 武汉大学出版社 2009年1月第二版第7次印刷 5、《大学语文》，周涛主编 北京交通大学出版社 2012年10月版 6、普通话水平测试样题 | ||
作 业 | 观看日职教学平台课程资源中“《大学语文》课程介绍”和《大学语文》导读设计“《大学语文》导读设计”两个动画短视频 | ||
单元标题：口语训练：普通话测试知识介绍及练习 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：1 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、掌握普通话测试的有关技巧 2、结合知识掌握，指导学生实际口语训练
| 1、介绍大学语文课程的基本内容 2、介绍本课程的特色 3、介绍本课程课程设计、教学组织形式等 4、了解普通话测试的有关知识
| ||
能 力训练任务及案例 |
1、掌握普通话测试的有关技巧 2、结合知识掌握，指导学生实际口语训练
| ||
教 学组织 |
将所授课学生分组，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 1、《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 2、《大学语文》 吴媛媛主编 高等教育出版社 2013年01月第三次出版 3、《大学语文》 莫道才主编 国防科技大学出版社 2010年3月第一次出版 4、《大学语文》 徐绍建主编 武汉大学出版社 2009年1月第二版第7次印刷 5、《大学语文》，周涛主编 北京交通大学出版社 2012年10月版 6、普通话水平测试样题 | ||
作 业 | 作业：请学生课后下载“普通话测试”手机APP进行练习 | ||
第 2 单元设计
单元标题：口语训练：演讲与演讲稿的撰写 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目 标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、掌握演讲的有关技巧 2、掌握演讲稿撰写的技巧 3、结合知识掌握，指导学生实际口语训练 | 1、了解演讲的有关知识 2、了解演讲稿的有关知识 | ||
能力训练任务及 案例 |
1、掌握演讲的有关技巧 2、掌握演讲稿撰写的技巧 3、实操训练 | ||
教学组织 |
学生 3-5 人一组，分别进行演讲实操 | ||
教学材料 | 1、《演讲与口才》 2、央视《开讲了 英伦之行 马云王石开讲》 视频资料 3、闻一多《最后一次演讲》 | ||
作业 | 1、以 “ 最美逆行者 ” 为话题，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论型演讲稿。 2、准备自己的课前五分钟主题演讲。 | ||
第 3 单元设计
单元标题：口语训练：辩论 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、掌握辩论的有关技巧 2、结合知识掌握，指导学生实际口语训练 | 1、了解辩论的有关知识 2、了解国际大专辩论会的有关知识 | ||
能力训练任务及 案例 | 1、掌握一定的辩论技巧 2、学会为一场辩论准备材料，做好准备工作 3、实操练习 案例： 1993年国际大专辩论会初赛第四场“温饱是谈道德的必要条件”剑桥大学代表队VS复旦大学代表队 | ||
教学组织 |
学生 8 人一组，分正反方各四人，进行模拟辩论 | ||
教学材料 | 1、2019年日照职业技术学院辩论赛相关资料 2、1993年国际大专辩论会初赛第四场“温饱是谈道德的必要条件”剑桥大学代表队VS复旦大学代表队 | ||
作业 | 高职期间大学生恋爱利大于弊，还是弊大于利材料的准备与收集，然后分组进行辩论训练。 把每组辩论的过程录制视频上交 | ||
第 4 单元设计
单元标题：采薇 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； | 1、了解《诗经》的相关知识； 2、掌握全诗中的通假字、词类活用现象； 3、掌握《诗经》中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句的句式特点； 4、能够熟读全诗，并能够背诵末章 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； 3、与《黍离》的比较分析 | ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《黍离》 《古代文学作品选》 | ||
作 业 | 1、 归纳文中通假字 2、 回答课后问题 3、 能够熟读全诗，并能够背诵末章 。 | ||
第 5 单元设计
单元标题：春江花月夜 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 | 展开联想和想象，进入诗歌意境。 学习景、情、理是如何有机地融合的。 能够熟读全诗，并能够背诵名句 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； 3、与月相关的诗句 | ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 与月相关的诗句 《古代文学作品选》 | ||
作 业 | 能够熟读全诗，背诵其中的名句。 | ||
第 6 单元设计
单元标题：长恨歌 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。 2、正确把握长恨歌的思想内容及主题。 3、通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； | 1、了解白居易的生平及诗歌风格 2、了解长恨歌的现实主义、浪漫主义创作风格 3、能够熟读全诗，并能够背诵其中的经典名句
| ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； 3、文学作品中的人物与历史人物的比较分析 | ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《古代文学作品选》 | ||
作 业 | 能够熟读全诗，并能够背诵其中的经典名句 | ||
第7单元设计
单元标题：郑伯克段于鄢 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、讨论分析本课的人物性格特征。 2、了解《左传》描写战争的特点。 | 1、了解《左传》的相关文学常识。 2、掌握本课的相关文言知识点。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本文，讨论总结出本文的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； 3、本课的人物性格的比较分析 | ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《左传》 《古代文学作品选》 | ||
作 业 | 1、 归纳文中通假字 2、 回答课后问题 3、 能够熟读全文，并能够背诵其中的名句 。 | ||
第 8 单元设计
单元标题：谏逐客书 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、学习本文的结构和主要论证方法。 2、了解本文的铺陈手法与相关的语言知识，在写作议论文时可以加以借鉴。 | 1、把握文章基本内容，明确中心论点和主要论据。 2、掌握本课的相关文言知识点。 3、能够熟读全文，并能够背诵其中的名句。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本文，讨论总结出本文的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程；
| ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《古代文学作品选》 | ||
作 业 | 1、 归纳文中通假字 2、 回答课后问题 3、 能够熟读全文，并能够背诵其中的名句。 | ||
第 9 单元设计
单元标题：垓下之围 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、了解本文选材、组材方面的特色。 2、熟悉项羽这位悲剧英雄的形象，学会辩证客观分析历史人物。 | 1、熟记有关《史记》的文学、文化常识。 2、掌握本课的相关文言知识点 3、能够熟读全文，并能够背诵最后一段 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本文，讨论总结出本文的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程；
| ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《古代文学作品选》 《史记》 关于项羽的诗词 | ||
作 业 | 1、 归纳文中通假字 2、 回答课后问题 3、 能够熟读全文，并能够背诵最后一段。 | ||
第 10 单元设计
单元标题：苏武传 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 | 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本文，讨论总结出本文的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程；
| ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《古代文学作品选》 《汉书》 | ||
作 业 | 试结合课文和李陵作《答苏武书》，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。 | ||
第 11 单元设计
单元标题：赠与今年的大学毕业生 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、学习本文善于运用具体实例来论证观点的方法。 2、结合作者观点的理解，引导学生以乐观进取的态度对待人生、事业。 | 1、掌握演讲稿的写作要求； 2、体会本文语言浅近自然、形象生动的特点。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本文，讨论总结出本文的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； 3、通过自学、合作、探究的方式结合自身的实际进行讨论和阐发。
| ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《古代文学作品选》 《演讲与口才》 《最后一次讲演》 | ||
作 业 | 写一篇演讲稿，谈谈逆行武汉的医护工作者，题目自拟 | ||
第 12 单元设计
单元标题：怀念萧珊 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、具体分析本文的写作特点 2、体会巴金散文语言朴实自然、感情真挚的特点，学会在生活中珍惜亲情、友情等人间真情。 | 1.了解本文写作的时代背景，理解文章所表达的思想感情。 2. 理解文章的组织结构。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本文，讨论总结出本文的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程；
| ||
教学组织 |
将所授课学生分成小组，每组 3-5 人，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《古代文学作品选》 《随想录》 | ||
作 业 | 阅读《随想录》，谈谈你读后的感想。 | ||
第 13 单元设计
单元标题：《三国演义》导读与欣赏 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、理解教材中导读内容，把握要点； 2、树立“谋事在人”的积极人生观； 3、确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；
| 1、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等； 2、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语； 3、掌握名著欣赏的的基本方法。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程； 3、文学作品与历史记载的比较鉴赏 4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 | ||
教学组织 |
《三国演义》知识抢答赛及教师讲解点评 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 曹操：短歌行 龟虽寿 《古代文学作品选》 《三国志》 | ||
作 业 | 课下阅读《三国演义》原著，准备“三国”故事会。 | ||
第 14 单元设计
单元标题：《水浒传》导读与欣赏 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、理解教材中导读内容，把握要点； 2、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
| 1、了解《水浒传》的背景、作者、思想内容、价值等； 2、了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。 3、掌握名著欣赏的的基本方法。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、语言积累以抢答的形式完成； 3、文学作品与历史记载的比较鉴赏 4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 | ||
教学组织 |
《水浒传》知识抢答赛及教师讲解点评 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《荡寇志》 《古代文学作品选》 | ||
作 业 | 阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。 | ||
第 15 单元设计
单元标题：《西游记》导读与欣赏 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、理解教材中导读内容，把握要点； 2、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《西游记》的兴趣、热情。
| 1、了解《西游记》的背景、作者、思想内容、价值等； 2、了解《西游记》的艺术魅力，学会阅读名著。 3、掌握名著欣赏的的基本方法。 | ||
能力训练任务 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程； 2、语言积累以抢答的形式完成； 3、文学作品与历史记载的比较鉴赏 4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 | ||
教学组织 |
《西游记》知识抢答赛及教师讲解点评 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《西游补》 《古代文学作品选》 周星驰电影《大话西游》 | ||
作 业 | 阅读《西游记》，选择一位你最喜欢的人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。 | ||
第 16 单元设计
单元标题：《红楼梦》导读与赏析 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
1、掌握名著欣赏的的基本方法。 2、激发阅读古典名著《红楼梦》的兴趣、热情。
| 1、了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想。 2、了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。 3、了解《红楼梦》的艺术魅力，学会阅读名著。 | ||
能力训练任务及案 例 |
1、通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程，了解我国古典名著的辉煌成就。 2、语言积累以抢答的形式完成。 3、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 | ||
教学组织 |
《红楼梦》知识抢答赛及教师讲解点评 | ||
教学材料 | 《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 《古代文学作品选》 央视版《红楼梦》视频片段 李少红版《红楼梦》视频片段 | ||
作 业 | 课下阅读《红楼梦》原著，学生之间互相切磋，讨论，列举在阅读时遇到的难题。如：有学生问：为什么说贾宝玉和林黛玉是真爱？ | ||
第 17 单元设计
单元标题：最后一次课 | |||
授课对象：大一学生 | 学时：2 | 上课地点： | |
学习目标 | 能力（技能）目标 | 知识目标 | |
进一步提高自己听说读写的能力。 | 归纳课程知识体系。 提出开展语文后续学习需要注意的问题。 | ||
能 力训练任务及案例 | 情境： 一小伙子毕业入职后，工作很出色，得到领导肯定，让他在职工大会上做一个工作汇报，这让他很为难，写不出汇报材料，等商会爆胎，对他而言，太难了。这个小伙子欠缺的是什么能力？ 任务1. 我们在第一次课提出这一问题，在最后一节课再次面对这一问题，你有何不同的方案和体会？ 任务2. 学生自己尝试画出课程的知识结构图。 任务3. 进行课程知识点总结。 | ||
教 学组织 |
将所授课学生分组，由学生自主组合，教师进行稍微调整。 | ||
教学材料 | 1、《大学语文》，孙昕光主编 高等教育出版社 2018年第四版。 2、在线学习平台https://course.rzpt.cn/front/kcjs.php?course_id=1115 | ||
作 业 | 制定自主后续学习计划，同学们自评、互评，在教师指导下开展后续自主学习。 | ||
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