第二章      0—3岁婴幼儿语言教育活动的指导

活动目标

1.      理解0-3岁婴幼儿听话活动、说话活动和早期阅读的目标。

2.      掌握0-3岁婴幼儿语言指导的方法和语言教育活动设计的基本方法。

3.      培养和提高设计0-3岁婴幼儿语言教育活动的能力和初步具有指导0-3岁婴幼儿家长语言教育的能力。

活动准备

课件PPT

活动过程

一、0-3岁婴幼儿听话活动的指导

研究表明，婴幼儿在语言发展方面，理解先于表达，即听话比说话要早得多。所以，培养0-3岁婴幼儿的良好听话习惯，提高其语音听觉能力，是婴幼儿语言教育活动的重要目标。

（一）0-3岁婴幼儿听话活动的目标

1.喜欢听优美、悦耳的声音，乐意听别人的声音。

2.听到别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或者单词做出反应。

3.能安静地倾听并参与成人念儿歌、讲简短故事的活动。

4.能听懂并执行生活常规的指令。

（二）0-3岁婴幼儿听话活动的内容和指导方法

A . 0—1岁婴儿听话活动的内容和指导方法

出生后的第一年是婴儿学说话的关键期。此时，婴儿反复地自我发音，其特点是听得多、说的少，理解多、表达少。因此，听话活动是0—1岁婴儿最重要的语言教育活动和内容。

1．            感知声音的指导方法

（1）    创设有声的环境，让婴儿感知声音。

（2）    播放优美悦耳的轻音乐，适应婴儿产生最初的节奏感和乐感。

（3）    提供尽可能多的不同种类的声音刺激。（自然界的声音、人类活动的声音）

（4）    寻找声源。

2．            辨别语音的指导方法

（1）    区分语调训练（不同情景，不同表情，不同语调与婴儿对话进行训练。）

（2）    对不同频率、强度、音色声音的识别能力训练。

（3）    坚持每天与婴儿交谈。（大大的苹果，甜甜的苹果，红红的苹果。）

（4）    给婴儿长儿歌或念顺口溜。

3．            听懂词义的指导方法

（1）    训练婴儿把一些词与常用物体联系起来。

a.      动作配合法：父母说，“站起来”的时候，扶婴儿起来。

b.      实物配合法：“这是勺子，妈妈拿勺子喂宝宝吃饭。”

c.       游戏法：“把小兔拿过来。”

（2）    增加语言交流的机会。

（3）    给婴儿讲故事、念儿歌、唱童谣。

B. 1—3岁婴幼儿听话活动的指导方法

1．激发倾听兴趣

2.创设宽松的倾听环境

3.提供婴幼儿倾听文学作品的机会

4.开展语言游戏（小小录音机、猜猜我是谁、小宝宝听仔细、传声筒游戏）

二、0-3岁婴幼儿说话活动的指导

（一）0-3岁婴幼儿说话活动的目标

1.有“说”的兴趣。

2.能正确发出基本语音。

3.学说普通话，会与别人对话或表达自己的愿望。

4.学习围绕一定的话题交流，培养口语表达能力。

5.学说简单的语句，愿意用语言与人交往。

6.学会简短的儿歌。

（二）0-3岁婴幼儿说话活动的内容和指导方法

1.0—1岁语言准备阶段的指导

（1）用儿语和婴儿说话

（2）让婴儿看着成人的嘴形说话

（3）给婴儿念故事、唱儿歌

（4）指物命名

（5）玩一些口腔动作游戏或者发音游戏

（6）重复婴儿的语音

2.1—1岁半理解语言阶段的指导

（1）鼓励婴幼儿发音。（三四月起，发“a”等音节。）

（2）尽可能多地告诉婴幼儿有而自己的身体部位和物品名称及特征。

（3）鼓励婴幼儿学习人的称呼并说一些日常礼貌用语。

（4）看图说话。

（5）鼓励婴幼儿用语言和首饰表达需要。

3.1岁半—3岁语言表达阶段的指导

概念：语言发展的关键期    口语学习敏感期

（1）    让婴幼儿表达自己的需求。

（2）    给婴幼儿看图书说故事而不是念故事。

（3）    教婴幼儿学念儿歌。

（4）    鼓励婴幼儿自由地复述所见所闻。

（5）    用不同的话表达相同的内容。（宝宝是妈妈的儿子；我是宝宝的妈妈。）

三、0-3岁婴幼儿早期阅读活动的指导

阅读是一切学习活动的基础。婴幼儿如果能及早开始阅读，将有助其脑力及语言能力的发展。虽然婴幼儿还不认字，但是并不代表他不能读书。婴幼儿通过咬、翻、抓等对图书的探索行动，也可以开展他的阅读之旅。

（一）0—3岁婴幼儿早期阅读活动的目标

1. 提高对图书、符号、标志和文字的兴趣。

2. 有摆弄图书的意识，能在成人的指导下翻阅图书。

3. 手指点读图书及周围事物等。

4. 喜欢看图，听故事。

（二）0—3岁婴幼儿早期阅读的指导方法

1. 选择适合的早期阅读材料

一岁特点：选择单幅、不连贯的图片，形象要大，色彩鲜艳，内容简单等等。

两岁特点：喜欢问“这是什么”，心理学称为“命名期”，扩展大生活范围。

两至三岁：婴幼儿读物分为图片和图书两大类。

2. 开展亲子共读活动

补充家庭教育、早教、胎教等，父母是孩子的第一位老师。

（1）0—1岁婴儿的亲子共读

  0—6个月：每天为婴儿阅读，目的是让婴儿熟悉父母的声音，习惯看到书、抚摸书，产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。

  6个月—1岁：教婴幼儿认识画面中的物体和名称。

婴儿的认读方式是整体认读。

（2）1—2岁婴幼儿的亲子共读

a．从身边小事入手。

b. 创设良好的阅读环境。

c. 声情并茂地朗读图书的内容。

d. 发挥婴幼儿的想象。

（3）2—3岁婴幼儿的亲子共读

a. 安排好合适的阅读时间。

b. 培养阅读兴趣。

c. 培养良好的阅读习惯和阅读技能。

四、0-3岁婴幼儿语言教育活动的设计与实施

一对一的个别化教学方式是当前中国0—3岁婴幼儿最合适的、最主要的指导形式。

实施个别化教学就是根据婴幼儿的个别特点而进行的有的放失的教育培养。

1.      游戏活动在0—3岁婴幼儿语言教育的重要性

2.      设计0—3岁婴幼儿语言教育活动的基本原则

（1）    活动性、游戏性原则

（2）    整体教育思想（独立的人、完整的人、生长发育中的人）

（3）    差异性原则

（4）    环境育人的原则

（5）    反复性原则（反复操作同一种玩具，反复倾听一个故事）

3.      编制个别化语言教育游戏活动的基本内容

（1）    了解0—3岁应有语言发展的基本状况

（2）    确定教学计划的起点和游戏活动的内容

（3）    制定适宜的游戏目标

（4）    实施游戏活动的相关服务设施

（5）    实施游戏活动中的观察和评估

（6）    实施游戏中需要注意的事项

4.      游戏活动方案编写的基本格式

（1）    游戏名称

（2）    游戏准备

（3）    游戏玩法

（4）    注意事项

五、布置作业

设计一个说话游戏活动