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讲授

学  时

2

授课题目（章、节）

八、吾爱吾师，吾更爱真理

解读《回答》、《黑夜》、《报任安书》；

主要阅读篇目

《文学欣赏导引》 胡山林

《中国文学欣赏举隅》 傅庚生

《一只特立独行的猪》

教学目标1、学会如何面对人生中的选择

2、懂得如何面对困难

3、培养学生独立阅读、独立思考的能力。

教学重点：引导学生对真理的探索和追求。从而能够正确的对待生活中遇到的困难和挫折。

教学难点：培养学生独立阅读、独立思考的能力。

大体内容与时间安排

教学方法：采用启发式课堂教学教学方法

教学内容：。

项目1：《回答》解读

项目2：《报任安书书》解读

项目3：理解作品

项目4：拓展延伸

采用电子幻灯兼板书的方式

备注:

一、导入：《黑夜》 5分钟

黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明 出自——顾城: 《一代人》 这首只有两行的小诗,1980 年在《星星》第 3 期发表后震动了整个诗坛。

1、《回答》赏析 配乐朗诵 60分钟卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，看吧，在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。                                                                冰川纪过去了，为什么到处都是冰凌？好望角发现了，为什么死海里千帆相竞？我来到这个世界上，只带着纸、绳索和身影，为了在审判之前，宣读那些被判决的声音。                     告诉你吧，世界我--不--相--信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。                                                             我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信死无报应。                                          如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中，如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶。                            新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。

《回答》反映了整整一代青年觉醒的心声，是与已逝的一个历史时代彻底告别的“宣言书”。诗歌总体特征上可以概括为象征诗。北岛在20世纪80年代初接受西方现代派文学影响，他通过所倾心的意象的接组和叠加，撞击和转换，通过所谓的超越时空的蒙太奇剪接，成功地将一个理想的艺术世界呈现在读者面前。民族文化传统、时代的哲学氛围、沉重的理想生活的渴求成为他诗歌的主题。他的诗歌基本上是由两组对立因素构成的象征意境，他用这些象征性诗歌形象再真实不过地传达出了一个充满压抑感的生活氛围，也表现了重压之下，生存意愿和发展要求仍然存在着的人对苦难现实的心理反叛。

3、《报任安书》赏析  60分钟

此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。具体梳理如下：复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）复信内容：①地位低下（主上所戏弄，流俗之所轻），身遭极辱，不能胜任。（第2段）②效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思垂空文以自见”。（第3、4段）③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第5段）

小结：全文呈现出总分总的结构模式，借回答任安“推贤进士”数语，围绕一个“辱”字，诉说了自己的不幸遭遇和精神上难以形容的苦痛，表现了自己发愤著书、雪耻传名的顽强意志。        在文中，司马迁以极为激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，表现了他为实现可贵的理想而甘受凌辱、坚韧不屈的战斗精神。文章感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力。 总之，《报任安书》被称为“天下奇文”是当之无愧的，它在思想内容上表现了一个奇人的奇伟情操，它在行文、语言上纵横开阖，笔法雄健，让人千年后仍能想见司马迁的为人，理解他、敬佩他，并为他一洒同情之泪。

4、拓展延伸：比较司马迁的“忍辱偷生”和屈原的“勇于赴死”（讨论发言）50分钟

屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。

他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。

多媒体辅助教学

4学时

复习思考题，

作业题

实施情况及分析