整体设计
《商业插画》
课程整体教学设计
课程名称： 商业插画
所属专业（教研室）：视觉传播设计与制作
制定人： 杨璐莎
合作人：
制定时间： 2020年3月
日照职业技术学院
课程整体教学设计
一、课程基本信息
课程名称：商业插画 | ||
课程代码：18020 | 学分：3.5 | 学时：56 |
授课时间：第四学期 | 授课对象：大二学生 | |
课程类型：专业方向课、
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有关的先修课程:平面构成、立体构成、色彩构成、计算机辅助设计 | 有关的后续课程: 标志设计、印前设计、广告设计、包装设计、画册设计、品牌形象设计、顶岗实习、毕业设计。
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二、课程定位
《商业绘画》课程学习领域是视觉传播设计与制作专业课程体系中的必修课程之一。本学习领域由插画基础知识、主题立意、风格设定、造型设计、氛围塑造和文字编排及反思共同组成项目化教学中每个以设计领域为载体的各个单元模块的五大核心内容。作为专业技能，它的前期修习领域是素描、色彩、角色造型、插画基本表现技巧，后续学习领域是绘本设计以及应用所掌握的能力参与各种形式的实践项目任务。本着工作任务由简单到复杂的原则，本学习领域由3个层次、5个学习情境和15项工作任务组成。3个层次是构思—设计—制作，完成由感性到理性乃至应用于项目实践的工作能力培养过程。
《商业绘画》的基本原理和制作过程的学习是提高学生将抽象的设计理念和创新思路转换为具体的设计作品并进行展示、互动的有效途径。《商业绘画》知识的了解、理解和应用是培养专业职业能力的基础，培养适应影视动画第一线需要的综合性应用型人才。通过本门课程的学习，可以使学生能够了解插画的设计绘制方法；具备大胆的创新意识和理念，并具备付诸于实践的行动力。培养了职业关键能力与素质，为学生毕业后从事与影视动画相关的工作打下坚实的基础。
（二）先修后续课程
本课程前导课程是图形创意、字体设计、商业绘画、动图设计等课程，本课程主要是站在企业的角度、市场的角度、以“市场需要的商业插画”为导向来开设的，在职业技能上强调面向岗位、面向市场、面向消费群体，做到理论联系实际。
先修：电脑辅助设计基础（ps）电脑辅助设计（ai）电脑辅助设计（sai）
同时：《动图设计》、《电商视觉设计》
后续：《商业插画专项训练》、《新媒体界面设计》、《界面设计专项训练》、《包装设计专项训练》
（三)本课程与中职、本科、培训班同类课程的区别。
层次 | 区别 |
本科 | 普通高校相关课程，首先以专业知识教学为铺垫。教学过程中注重学生理论素质与设计理念的培养，实践岗位训练占用实践较少，动手能力的培养较弱。 |
中职 | 理论知识和操作知识都较浅，理论知识占比比较高。中职理论部分只讲授基本的知识点，实训内容主要是制作，无创新性综合设计实训。 |
培训班 | 一般不单独开设本课程。即使有，教育时间短，他们更注重的是经济效益。短时间让学生能看到成果就可以了，所以以培训动手操作为主，设计和动手能力都差，很难与岗位需求对接，学生没有后续发展的潜力。 |
三、课程目标
1.总体目标
通过本课程学习，学生能综合运用创意的方法完成商业绘画工作，能够认识商业绘画是一个立体的、多侧面的、多层次的、多因素的系统工程。能够运用商业绘画的评估方法对商业绘画项目进行专业的测评，并运用到今后的工作学习中。
2.具体目标
知识目标 | 能力目标 | 素质目标 |
1.了解商业绘画的基本原理； 2.熟悉商业绘画的策划调研方法； 3.熟悉商业绘画的创意表现方法； 4.掌握商业绘画的成型流程； 5.掌握商业绘画的运用及拓展手段。
| 主题立意能力，即能够开拓思维，确立独特的具有创新意识的主题，并进行风格探索。 绘制设计能力，即能够掌握插画制作流程，了解制作规范，设计出符合主题风格的系列具体画面。 后期展示效果设计能力，即能够将前期设计的插画进行后期印刷装帧，项目真实化。 总结反思能力，即能够根据受众的意见进行反思总结，得出反馈报告，从中获得市场经验。
| 1.提升学生对商业绘画的鉴赏能力 2.培养学生对商业绘画的测评能力 3.培养学生创新意识和创新能力； 4.树立学生服务意识和敬业精神。
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四、课程的知识和理论内容：
序号 | 项目（模块） | 工作任务 | 学时 |
1 | 插画基础知识 | 通过对本情景的学习，了解插画的基本概念和功能性作用，解析插画的发展历程，分析插画的发展方向，通过对优秀插画范例的赏析，寻求风格和主题的意向性思维 | 8 |
2 | 主题立意 | 本情境的学习目标是，使学生在了解了插画基础知识后，萌发自己想表达的愿望，通过市场调研，了解受众心理，确定项目主题。 | 8 |
3 | 风格设定/调性选择 | 本情境的学习目标是，在主题确立之后，根据创意内容，进行风格的尝试，包括商业绘画、儿童插画、游戏概念等，掌握对风格的表述能力。 | 12 |
4 | 造型设计/单品绘制 | 本情境主要让学生根据其主题、风格设定，掌握系列造型设计，符合插画特点。 | 8 |
5 | 氛围塑造和文字编排 | 通过对本情境的学习，使学生能够掌握插画设计中的氛围塑造方法，掌握绘本色彩设计原理，掌握特殊效果绘制方法，增加绘本的情绪感染力和观赏艺术价值。 | 12 |
五、实训项目设计
编号 | 实训项目（任务）名称 | 素质目标 | 知识目标 | 能力目标 | 实施步骤 |
1 | 抗击疫情的插画绘/ | 1.具有沟通能力及团队协作精神； 2.具有分析问题、解决问题的能力； 3.具有良好的职业道德和敬业、创业精神； 4.具有扎实的基础知识，能不断更新知识，具备可持续性发展能力； | 1.可运用理论知识对作品进行分析 2.可运用理论知识熟练运用各类设计软件进行设计 | 1.商业插画作品鉴赏能力和文字分析能力 2.通过借鉴和创新，提高平面商业插画的创作能力 | 每一学习情境的教学过程中，采用OTPAE五步训练法，即，目标-任务-准备-行动-评估。等等教学做一体化实施方法。要求学生巧妙结合理论知识，举一反三，多动手多动脑，严格按照老师的要求规格完成作业练习。每章理论部分讲完后，以课堂练习及课下作业的方式随机安排。 。
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2 | 现有商业项目的插图再绘制（5周） | 1.具有沟通能力及团队协作精神； 2.具有分析问题、解决问题的能力； 3.具有良好的职业道德和敬业、创业精神； 4.具有扎实的基础知识，能不断更新知识，具备可持续性发展能力； | 1.可运用理论知识对作品进行分析 2.可运用理论知识熟练运用各类设计软件进行设计 | 1.商业插画作品鉴赏能力和文字分析能力 2.通过借鉴和创新，提高平面商业插画的创作能力 | 每一学习情境的教学过程中，采用OTPAE五步训练法，即，目标-任务-准备-行动-评估。等等教学做一体化实施方法。要求学生巧妙结合理论知识，举一反三，多动手多动脑，严格按照老师的要求规格完成作业练习。每章理论部分讲完后，以课堂练习及课下作业的方式随机安排。 。
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3 | 护士鲨妮妮的减肥日记/自编绘本（绘本/微信运营长图及系列插画绘制） | 1.具有沟通能力及团队协作精神； 2.具有分析问题、解决问题的能力； 3.具有良好的职业道德和敬业、创业精神； 4.具有扎实的基础知识，能不断更新知识，具备可持续性发展能力；
| 1.了解商业绘画的基本原理； 2.熟悉商业绘画的策划调研方法； 3.熟悉商业绘画的创意表现方法； 4.掌握商业绘画的成型流程； 5.掌握商业绘画的材料选择与装订规律。
| 1.能够开展商业绘画的调研与分析工作； 2.能够根据各类商业绘画目标需求制定合理的策划书； 3.能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期调研、创意与装订完成工 作。
| 在每一学习情境的教学过程中，采用OTPAE五步训练法，即，目标-任务-准备-行动-评估。等等教学做一体化实施方法。要求学生巧妙结合理论知识，举一反三，多动手多动脑，严格按照老师的要求规格完成作业练习。每章理论部分讲完后，以课堂练习及课下作业的方式随机安排。 。
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六、课程进度表
一、
单元 | 周次 | 学时 | 项目 | 任务 | 教学方法手段 | 网络组织 |
1 | 1 | 4 | 什么是商业绘画
| 项目教学法 引导教学法 体验式教学法
| 腾讯会议讲解案例/作业讲评、校内平台提交作业 微信、qq群辅导 | |
4 | 商业运营插画的调性选择 | 《抗击疫情》的项目分析及调性选择 | ||||
4 | 头脑风暴 | 《抗击疫情》的头脑风暴 | ||||
2 | 4 | 商业运营插画的单品绘制 | 《抗击疫情》提炼出的单品绘制 | |||
4 | 商业运营插画的单品绘制 | 《抗击疫情》提炼出的单品绘制 | ||||
4 | 作业点评 | 单品绘制的作业点评修改 | ||||
3 | 4 | 商业运营插画的场景组合 | 《抗击疫情》提取的元素组合绘制 | |||
4 | 商业运营插画的场景组合 | 《抗击疫情》提取的元素组合绘制 | ||||
4 | 作业点评（风格） | 组合绘制的作业点评 | ||||
4 | 4 | 作业修改 | 《抗击疫情》小组风格化的统一及修改 | |||
4 | 作业修改 | 《抗击疫情》小组风格化的统一及修改 | ||||
4 | 作业提交，最终稿点评 | 整理上传 | ||||
2 | 5 | 4 | 项目导入 《王者荣耀》英雄皮肤绘制及单个辅导答疑（选做） | 《王者荣耀》英雄调研 | ||
4 | 适合英雄的文化结合汇报 | 文化元素提取 | ||||
4 | 作业提交，最终稿点评 | 整理上传 | ||||
3
| 6 | 4 | 项目导入 | 《护士鲨妮妮的减肥日记》或任选故事 | ||
4 | 故事中的画面提取 | 故事中的所需单品的头脑风暴 | ||||
4 | 故事中的所需单品的头脑风暴 每组提炼的进行汇报 | 调性选择（ppt） | ||||
7
| 4 | 调性选择 确立画风 | 针对18个场景 及头脑风暴出的所需元素 绘制元素 | |||
4 | 绘制元素单品 单独辅导 | 针对18个场景 及头脑风暴出的所需元素 绘制元素 | ||||
4 | 绘制元素单品 单独辅导 | 针对18个场景 及头脑风暴出的所需元素 绘制元素 | ||||
8 | 4 | 元素单品绘制的汇报 答疑、点评 | 单个场景绘制 | |||
4 | 单个场景绘制 单独辅导 | 18个单独场景的绘制 | ||||
4 | 单个场景绘制 单独辅导 | 18个单独场景的绘制 | ||||
9 | 4 | 18个单独场景的绘制汇报 答疑、点评 | 长图的绘制 | |||
4 | 长图绘制 单独辅导 | 长图的绘制及调整 | ||||
4 | 作业提交，最终稿点评 | 整理上传 |
六、考核与评价
程考试考核采用项目实训加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中项目实训占90%，平时成绩占10%。考核成绩见表1-6、表1-7。
表1-6 课程整体成绩表
考 核 类 型 | 成绩 | 权重 | 课程整体成绩 |
项目一 | 40 | 40% | 100 |
项目二（选做） | 10 | 10% | |
项目三 | 50 | 50% |
表1-7 项目评价成绩表
项目名称 | 成绩 | 权重 | 项目成绩 | 项目成绩权重 | 课程考核成绩 | |
商业绘画的调研分析 | 知识 | 30% | 20 | 20% | 100 | |
技能 | 50% | |||||
态度 | 20% | |||||
商业绘画的单品绘制技法 | 知识 | 30% | 40 | 40% | ||
技能 | 50% | |||||
态度 | 20% | |||||
商业绘画整体评价 | 知识 | 30% | 40 | 40% | ||
技能 | 50% | |||||
态度 | 20% | |||||
七、说明与建议
1、课程标准的设计思路
《插画设计》是高职高专装潢艺术设计专业所有学生就业后从事平面艺术设计工作岗位所必须掌握的基础技能，因此，本课程在装潢艺术设计专业中处于非常重要的地位，应当作为专业必修课程。完成本课程的建议学时为72学时，考虑到学期教学周数的实际变化情况，课程实际执行学时允许4个学时机动。
本课程立足于职业能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。经过论证和分析，本课程最终确定了以下教学项目：插画设计的调研分析、插画设计的黑白表现技法、插画设计的彩色表现技法训练。这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。
按照情境学习理论观点，学生在实际情境中才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程在学习项目中要求打破纯粹讲述的教学方式，实施案例教学、项目导向、讲练结合的模式，以实际工作中典型的标志设计任务为案例，以各种插图征集、插画大赛或拟定的实训项目为任务进行设计。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。
2、建议使用教材
教材应充分体现以培养预期的职业能力为中心组织课程内容和设计课程教学。建议使用教材及参考书见表1-9。
表1-9 教材及参考书
教材（参考书）名称 | 出版单位 | 出版日期 | 作者 | 类别 |
《插画设计》 | 东方出版中心 | 2007 | 余思慧 | 国家规划教材 |
《商业绘画技法》 | 吉林美术出版社 | 2004 | 秦旭平 何晶 | 教学指导书 |
3、执行本大纲注意点的说明。
本课程完成课程教学最少时数72学时。本课程的学习主要采用理论学习和实践、调查相结合的方法，除在课堂中的学习和实践外，建议学生进行字体与编排设计方面的市场调研，使学生走出课堂，接触设计行业、企业，了解市场现状，起到开阔眼界、拓宽思路，培养创新思维、提高设计实践能力的目的。
鲁公网安备 37110202000410号