职业理念要点（幼教）

一、 教育观

1、 素质教育：

（1） 素质教育是面向全体的教育。

（2） 素质教育是促进学生全面发展的教育。

（3） 素质教育是充分发挥每个人的潜能的教育。

（4） 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

2、 素质教育的特征：

（1） 素质教育的全体性。

（2） 素质教育的全面性。

（3） 素质教育的基础性。

（4） 素质教育的发展性。

（5） 素质教育的主体性。

（6） 素质教育的开放性。

3、 我国实施素质教育的基本要求：

（1） 教育要面向全体。

（2） 教育要促进学生全面发展。

（3） 促进学生的创新精神和实践的培养。

（4） 促进学生生动、活泼、主动的发展。

（5） 着眼于学生的终身可持续发展。

4、 在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法：

（1） 树立正确的办园目标。

（2） 转变观念，达成共同认识，是推动幼儿园实施素质教育的前提。

（3） 教师的整体素质，是实施素质教育的关键，是幼儿全面发展的前提。

5、 幼儿教育的特点：（口诀：启蒙性潜在生活和游戏活动中）

（1） 启蒙性

（2） 潜在性

（3） 生活化

（4） 游戏化

（5） 活动性

6、 幼儿教育的重要性：

（1） 幼儿时期是智力开发的最佳时期。

（2） 幼儿时期是人格健全的关键期。

（3） 幼儿时期是性教育的关键期。

7、 幼儿教育的意义：

（1） 促进幼儿生长发育，提高身体素质。

（2） 开发大脑潜能，促进智力发展。

（3） 发展个性，促进人格健康发展。

（4） 培育幼儿美感，促进创造力和想象力的发展。

二、 儿童观（学生观）

1、 儿童观的科学内涵：

（1） 儿童是完整的生命个体。

（2） 儿童个体之间存在很大的差异性。

（3） 儿童身上蕴含着巨大的潜能。

（4） 儿童的成长需要人文关怀。

2、 育人为本的思想内涵：

（1） 坚持以人为本，全面实施素质教育。

（2） 坚持以人的全面进步和发展为本。

（3） 坚持以满足人民群众的需求为本。

（4） 关注人人接受教育机会的公平性。

（5） 满足每个人接受教育的个性需求和期望。

3、 实现育人为本教育思想的途径：

（1） 把育人为本作为教育工作的根本要求。

（2） 促进公平和提高质量。

（3） 优先发展和改革创新。

4、 树立正确的儿童观：

（1） 儿童是人，具有与成人一样的一切基本权益，具有独立的人格。

（2） 儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足幼儿发展的各种需要。

（3） 每个儿童发展上有有其个性特点。

（4） 儿童具有具体的发展潜能，在适当的环境和教育条件下，应最大限度地发展儿童的潜力。

（5） 儿童具有主观能动性，在发展过程中，起着积极主动的作用。

（6） 男女平等，不同性别的儿童都应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。

5、 幼儿的因材施教：

教师在教学中要根据不同幼儿的认知水平、学习能力以及自身素质，选择合适每个幼儿特点的学习方法，有针对性地教学，发挥幼儿的长处，弥补幼儿的不足，激发幼儿学习的兴趣，树立幼儿学习的信心，从而促进幼儿的全面发展。

（1） 实现角色转换：针对儿童的具体情况，扮演相应的角色，以促进儿童富有个性的发展。

（2） 深入研究幼儿：教师要亲密接触每个幼儿；要仔细观察每个幼儿；要准确评价每个幼儿；要全面分析每个幼儿。

（3） 构建独特环境：营造尊重每个儿童文化和语音的环境；创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境；构建促使每个儿童获得进步和成功的环境。

（4） 利用儿童的思维方式与强项：要依靠儿童身上的优点，发展提升儿童的强项，弥补改进儿童的弱项。

（5） 开展小型活动：小班化教育；小组教育；个别教育。

（6） 实行多元评价：多维度横向评价；多视角纵向评价。

三、 教师观

1、 幼儿教师职业性质：

（1） 幼儿教师是专业人员，幼儿教师的职业是一种专门职业。

（2） 幼儿教师是教育者、支持者、引导者，幼儿教师职业是促进个体社会化的职业。

2、 幼儿教师的职业特点：

（1） 劳动对象的主动性和不成熟性。

（2） 劳动任务的全面性和细致性。

（3） 劳动过程的创造性。

（4） 劳动手段的主体性。

（5） 劳动周期的长期性。

3、 幼儿教师的职业素养：

（1） 知识素养。较高的文化素养和广博的文化知识；坚实的幼儿教育理论基础。

（2） 能力素养。观察能力；与幼儿沟通的能力；创设教育活动的能力；教育科研的能力。

4、 幼儿园教师的专业发展要求：

（1） 树立正确的专业意识。

（2） 拓展专业知识。

（3） 提高专业能力。

5、 教师专业的发展阶段：

（1） 关注生存阶段。

（2） 关注情境阶段。

（3） 关注学生阶段。

6、 教师发展的途径：

（1） 观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2） 开展微格教学。

（3） 进行专门训练。

（4） 反思教学经验。

7、 终身学习的意义：

（1） 终身学习是新课程对教师的要求。

（2） 终身学习是教师实现自我发展的途径。

（3） 终身学习是教师累积专业知识，提高教学水平有效手段。

（4） 终身学习提高教学中的探究创新精神。

（5） 终身学习是教师职业的责任意识。

（6） 终身学习使教师适应实验新教材的教学。

8、 教师终身学习的可行性：

（1） 教师学习的内容。学会学习；通晓自己所教的学科，成为科学专家；学习有关教育的学问；学习信息技术。

（2） 教师终身学习的途径。一是系统教学，二是自学。

（3） 教师终身学习的方法。参加系统的终身学习；参加校本学习；参加各类成人教育；借助媒体学习。

9、 教师终身学习在教学中的作用：

（1） 提高课堂教学效率。

（2） 教学发展的需要。

（3） 带动学生树立终身学习的观念。

10、 教师职业的责任：

（1） 幼儿全面发展的培养者。

（2） 民主师生关系的建立者。

（3） 促进学期儿童发展的指导者。

（4） 幼儿教育科学的研究者。

（5） 幼儿健康心理的培育者。

11、 树立科学幼儿教育观：

（1） 热爱儿童。首先教师要热爱每一个儿童，一视同仁，其次要关心儿童，爱儿童，最后教师对儿童的爱要讲理智，不应溺爱。

（2） 尊重儿童。要信任儿童；要尊重儿童的隐私；要鼓励儿童、帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路；要保护儿童的自尊心；要杜绝体罚儿童。

（3） 全面教育儿童。幼儿体、智、德、美诸方面的教育是互相渗透、有机结合的，它们彼此相互联系、相互制约，应对儿童进行全面发展的教育，不能偏废其中任何一方。