课程整体设计
《字体设计》
课程整体教学设计
课程名称： 字体设计
所属专业（教研室）：视觉传播设计与制作
制定人： 杨璐莎
合作人：
制定时间： 2020年9月
日照职业技术学院
课程整体教学设计
一、课程基本信息
课程名称：字体设计 | ||
课程代码：18020 | 学分：4 | 学时：72 |
授课时间：第二学期 | 授课对象：大一学生 | |
课程类型：专业方向课、
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有关的先修课程:平面构成、立体构成、色彩构成、计算机辅助设计 | 有关的后续课程: 标志设计、印前设计、广告设计、包装设计、画册设计、品牌形象设计、顶岗实习、毕业设计。
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二、课程定位
《字体设计》在视觉传播设计与制作专业中属于专业群的专业方向必修课程。本课程是在绘画基础、三大构成、计算机辅助设计等先修课程基础上开设的。它的后续课程主要是包装设计、画册设计、标志设计、品牌形象设计、顶岗实习、毕业设计。
本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。
(一)学生所在专业面向的岗位(群)：广告设计、艺术设计、UI设计。
初次就业岗：平面设计制图员、印前输出员
二次晋升岗：平面设计师、品牌形象设计师、、、UI设计师
未来发展岗：设计主管、设计总监
(二)写出本课程项目设计时选择的（典型）背景实践岗位，画出其典型工作流程图，标示出这些工作所需的能力、知识和素质 。
平面设计典型工作任务：
(三)本课程与中职、高职（专科、本科）、普通高校、培训班同类课程的区别
高职院校以职业岗位为背景、岗位特色为需求，以工作能力为出发点，设计教学内容。知识教学体系融入到工作课程教学体系当中，让学生在真实的工作过程中及学习了工作技能，但是专业知识掌握差，设计理念接触不够，基础不扎实。
与普通高校的区别
普通高校相关课程，首先以专业知识教学为铺垫。教学过程中注重学生理论素质与设计理念的培养，实践岗位训练占用实践较少，动手能力的培养较弱。
与中专的区别
中专学校，此类设计课程基本是进行绘制工作的讲授与训练。主要以制图员的工作任务设计呈现为主，他们更注重门槛更低的初级职业岗位的培养，对设计环节重视不够。
培训机构的区别
培训机构教育时间短，他们更注重的是经济效益。短时间让学生能看到成果就可以了，所以以培训软件操作为主，设计动手能力很差，很难与岗位需求对接，学生没有后续发展的潜力。
三、课程目标
1.总体目标
《字体设计》课程以就业为导向，工学结合的教学思路为基础，通过学生对《字体设计》课程的学习，让学生初步掌握字体设计的基本知识，基本方法和基本技能。在充分考虑实现“三个基本”的基础上，让学生形成完整的“字体设计思维”体系。学生在案例教学和情景教学的指导下完成字体的各种设计表现，提高学生在设计中字体运用的修养和创意水平，具备在各种艺术专业形式中的实作能力，为学生进入实际的设计实践打下坚实的基础。
2.具体目标
知识目标 | 能力目标 | 素质目标 |
1.掌握字体设计的基本法则。 2.掌握字体设计程序和创意方法。 3.掌握字体设计的分类和意义。 4.掌握字体的设计的应用范围 5.掌握字体设计的形式美感法则 | 1.解读分析资料能力 2.画面构图组织能力 3.具备印刷字体、创意字体、字体的综合应用的能力 4.字体表现能力 5.字体主观联想能力 6.字体的主观创造能力 7.熟练的软件操作能力
| 1、能够清晰准确的阐述自己的设计思路； 2、全面提高学生字体设计的设计基本设计素质，解决字体在平面设计中的应用问题。 3、创新意识；
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四、课程的知识和理论内容：
序号 | 模块（或子模块）名称 | |
1 | 课程导入 | 课程引入 |
2 | 印刷字库再设计 | 黑体的再设计 |
宋体的再设计 | ||
书法体的再设计 | ||
3 | 创意字体设计 | 创意字体设计 |
4 | 字体设计的运用 | 版面中的字体设计分析 |
标题字体设计 | ||
正文字体编排设计 | ||
5 | 最后一次课 | 课程总结评价 |
五、能力训练项目设计
能力训练项目名称 | 子项目编号、名称 | 能力目标 | 知识目标 | 训练方式、手段及步骤 | 可展示的结果和验收的标准 |
1印刷字库再设计 | 1－1“超越”字体设计 | 1、收集整理相关资料的能力 2、电脑绘图的能力 | 1、掌握字体设计的基本类别 2、掌握字体设计的基本原则 3、掌握印刷字体的基本分类 4、掌握黑体的特点与规范 5、掌握黑体再设计的基本方法、基本原则、设计手法 | 1、根据情景、下达任务书 2、根据任务书交代的内容学生明确自己的任务，进行分组 3、分组结束后，学生根据各自分工，进行资料搜集 4、资料搜集结束，开始学生互评和教师点评 5、以黑体为基本型进行设计 6、制作完成后再进行学生互评和教师点评 7、教师的案例制作演示 | 成果 1、意向图收集整理文件夹 2、“超越”字体设计
判定标准： 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合客户要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“超越”字体设计及表现 |
1－2“失忆瞬间” 字体设计 | 1、收集整理相关资料的能力 2、电脑绘图的能力 | 1、掌握字体设计的艺术表现手法 2、掌握宋体的特点与规范 3、掌握宋体再设计的基本方法、基本原则、设计手法 | 1、根据情景、下达任务书 2、根据任务书交代的内容学生明确自己的任务，进行分组 3、分组结束后，学生根据各自分工，进行资料搜集 4、资料搜集结束，开始学生互评和教师点评 5、以宋体为基本型进行设计 6、制作完成后再进行学生互评和教师点评 7、教师的案例制作演示 | 成果 1、意向图收集整理文件夹 2、“失忆瞬间”字体设计
判定标准： 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合项目要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“失忆瞬间”字体设计及表现 | |
1－3 “极限”字体设计 | 1、收集整理相关资料的能力 2、电脑绘图的能力 | 1、掌握8种字体设计的常见类型 2、掌握书法体的特点与规范 3、掌握书法体再设计的基本方法、基本原则、设计手法
| 1、 根据情景、下达任务书 2、根据任务书交代的内容学生明确自己的任务，进行分组 3、分组结束后，学生根据各自分工，进行资料搜集 3、资料搜集结束，开始学生互评和教师点评 4、以书法体为基本型进行设计 5、制作完成后再进行学生互评和教师点评 7、教师的案例制作演示 | 成果 1、意向图收集整理文件夹 2、“极限”字体设计
判定标准： 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合项目要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“极限”字体设计及表现 | |
2创意字体设计 | “伊斯坦堡”字体设计 | 1、收集整理相关资料的能力 2、具备字体创意设计的能力 3、草图绘制的能力 4、电脑绘制的能力 | 1、掌握字体设计的结构比例分割知识 2、掌握重心调整法则 3、了解5种创意字体的造字方法 4、理解装饰角的实用性 5、熟练掌握字义设计
| 1、根据情景、下达任务书 2、根据任务书交代的内容学生明确自己的任务，进行分组 3、分组结束后，学生根据各自分工，进行资料搜集 4、资料搜集结束，开始学生互评和教师点评 5、 确定方案绘制草图 6、教师的案例演示 | 成果 1、项目任务书分析ppt 2、意向图收集整理文件夹 3、“伊斯坦堡”字体设计
判定标准： 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合项目要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“伊斯坦堡”字体设计及表现 |
3字体设计的运用 | 3-1“夜的第七章”标题字体设计 | 1、收集整理相关资料的能力 2、具备字体创意设计的能力 3、草图绘制的能力 4、电脑绘制的能力 | 1、掌握字体设计种的色彩搭配技巧 2、熟练掌握字体设计种的断笔、装饰角的知识
| 1根据情景、下达任务书 2、根据任务书交代的内容学生明确自己的任务，进行分组 3、分组结束后，学生根据各自分工，进行资料搜集 4、资料搜集结束，开始学生互评和教师点评 5、 确定方案绘制草图 6、 定稿及电脑辅助设计 7、教师的案例演示 | 成果 1、项目任务书分析ppt 2、意向图收集整理文件夹 3、“夜的第七章”字体设计 4、“夜的第七章”单页设计
判定标准： 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合客户要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“夜的第七章”字体及单页设计表现 |
3-2“夜的第七章”单页设计 | 1、收集整理相关资料的能力 2、最基本的排版的能力 | 1、印刷字体的字形与字号。 2、正文文字编排注意事项 | 1、根据情景、下达任务书 2、根据任务书交代的内容学生明确自己的任务，进行分组 3、分组结束后，学生根据各自分工，进行资料搜集 4、资料搜集结束，开始学生互评和教师点评 5、 电脑辅助设计 6、教师的案例演示 |
六、课程进度表
单元 | 周次 | 学时 | 单元 标题 | 能/知 目标 | 师生活动 | 考核内容、方法 |
1 | 1 | 4 | 课程引入 | 1、课程教学目的 2、课程项目介绍 3、课程内容介绍 4、课程背景岗位介绍 5、上课方法 6、课程安排 7、课程考核 8、设计流程 | 老师通过案例介绍，提供课程背景，对学生进行提问让学生对课程产生兴趣，并对课程安排进行改良 | 案例分析、学生评述 |
2 | 1~2 | 8 | “超越”字体设计 | 1、掌握字体设计的基本类别 2、掌握字体设计的基本原则 3、掌握印刷字体的基本分类 4、掌握黑体的特点与规范 5、掌握黑体再设计的基本方法、基本原则、设计手法 6、电脑绘制能力 | 1、 下达任务 2、 向学生提问，任务书中的要求 3、 设计绘制“超越”字体。 4、 教师对设计点评，学生整理及修改、输出 | 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合项目要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“超越”字体设计及表现 方法：案例分析、 小组评述、小组互评、教师点评 |
3 | 2~3 | 8 | 1－2“失忆瞬间” 字体设计 | 1、掌握字体设计的艺术表现手法 2、掌握宋体的特点与规范 3、掌握宋体再设计的基本方法、基本原则、设计手法 | 1、下达任务 2、向学生提问，任务书中的要求 3、设计绘制“超越”字体。 4、教师对设计点评，学生整理及 修改、输出 | 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合项目要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“失忆瞬间”字体设计及表现 方法：案例分析、 小组评述、小组互评、教师点评 |
4 | 3~4 | 8 | 1－3 “极限”字体设计 | 1、掌握8种字体设计的常见类型 2、掌握书法体的特点与规范 3、掌握书法体再设计的基本方法、基本原则、设计手法
| 1、下达任务 2、向学生提问，任务书中的要求 3、设计绘制“超越”字体。 4、教师对设计点评，学生整理及 修改、输出 | 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合项目要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“极限”字体设计及表现 方法：案例分析、 小组评述、小组互评、教师点评 |
5 | 4~5 | 12 | “伊斯坦堡”字体设计 | 1、掌握字体设计的结构比例分割知识 2、掌握重心调整法则 3、了解5种创意字体的造字方法 4、理解装饰角的实用性 5、熟练掌握字义设计 6、草图绘制 7、电脑辅助设计
| 1、下达任务 2、向学生提问，任务书中的要求 3、教师介绍方案草图绘制方法，包含的内容 4、学生各自用电脑对选定草图进行绘制 5、教师对设计点评，学生整理及修改、输出 | 考核内容： 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合项目要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“伊斯坦堡”字体设计及表现 方法：案例分析、 小组评述、小组互评、教师点评 |
6 | 6 | 8 | 3-1“夜的第七章”标题字体设计 | 1、掌握字体设计种的色彩搭配技巧 2、熟练掌握字体设计种的断笔、装饰角的知识
| 1、下达任务 2、向学生提问，任务书中的要求 3、学生进行草图绘制 4、学生各自用电脑对选定草图进行绘制 5、教师对设计点评，学生整理及修改、输出 | 考核内容： 1、项目任务书分析是不是符合项目要求和情景设定 2、意向图整理是否符合客户要求，相关资料收集是不是针对本次设计方案，是否又可用之处 3、“夜的第七章”字体设计表现 |
7 | 7 | 4 | 3-2“夜的第七章”单页设计 | 1、印刷字体的字形与字号。 2、正文文字编排注意事项 | 1、教师通过案例向学生进行讲解怎样正文排版、印刷字体的可读性规范 2、学生进行绘制 3、教师点评，在该项目绘制中注意事项 | 考核内容： 1、正文排版是否符合要求 2、字体的可读性，文字编排的规范性 3、“夜的第七章”单页设计表现 方法：案例分析、 课堂讲授、小组展示、小组互评、教师点评 |
8 | 7 | 4 | 课程总结 | 1、掌握字体设计可读性标准 2、熟知字体设计设计流程和程序 3、掌握字体设计内容技法 4、明确字体设计人员素养 | 1、教师进行整体点评，整个上课过程中学生的表现、注意问题 2、学生进行提问、教师或行业专家进行点评 | 考核内容 整个项目设计方案的可行性 方法：小组展示、小组互评、教师点评 |
七、第一单元设计
（一）课程引入
课程初始，给学生看大量的优秀平面设计作品，内容涵盖视觉传播设计的各个工作任务，如：标志设计、包装设计、网页设计、UI设计、画册设计等，，让学生真实的感知字体设计在日常生活的重要性，字体设计所涉及到的设计内容，让学生产生学习兴趣。
（二）课程总体规划
课程内容处理、教学方式方法、课程目标愿景、学习方式方法
适应岗位介绍
（三）考核方法
本门课程的评价与考核主要由四个部分组成：
1．职业素质（20%）
2．创新思维(20%)
3．代表作品制作(30%)
4．综合实训考核(30%)
其中各部分评价与考核如下:
1．职业素质:根据各小队成员在具体作业的表现对严谨求实善于交流、吃苦耐劳、团队意识等职业素质进行综合评价；
2．创新思维：对各学生所做的设计作品思路，表现效果进行评价；
3．代表作品制作考核：对各学生所做期末代表作品的字体设计意念、字体可读性、字体设计的过程报告、草图、电脑辅助设计等进行评价；
4．综合实训考核：针对各小队成员在具体字体设计作业过程中各种问题处理进行综合评价。
（四）情景案例分析，呈现字体设计流程
1.情景案例导入：为海报设计主题字“夜曲”。
2.情景案例分析：
八、最后单元设计
单元教学设计 | ||||
步骤 | 教学内容及能力/知识目标 | 教师活动 | 学生活动 | 时间（分钟） |
1 | 总结本课程的学习内容 | 讲授
| 20分钟 | |
2 | 展示学生的项目成果 | 学生展示 | 90分钟 | |
3 | 专家评议 | 讲授 | 20分钟 | |
4 | 学生总结本门课程收获 | 学生介绍 | 20分钟 | |
5 | 介绍本课程的未来发展趋势 | 讲授 | 15分钟 | |
6 | 学生以后的学习动向 | 讲授 | 15分钟 | |
九、考核方案
项目导向课程考核由过程性评价、知识点应用评价、终结性评价3个部分组成，3个组成部分的分数比例为：
考核成绩 = 过程性评价（20%） 知识点应用评价（30%） 终结性评价（50%）
考核具体内容及评分标准：
(一) 过程性评价（100分）
1.课堂考勤（40分）
每次上课点名，迟到或早退一次扣5分，旷课一次扣20分，扣完40分为止。
2.工作态度及步骤（60分）
1）按时、准确、高效完成全部项目任务，并具有创新性,56-60分。
2）按时、准确、高效完成全部项目任务，51-55分。
3）按时、工整完成全部项目任务，但有少部分错误，46-50分。
4）按时、部分完成项目任务或不按时完成，41-45分。
5）项目任务完成过程中不认真且出现较多错误，30-40分）
6）按时完成，但错误占到70%，20-30分。
7）完不成任务，0分。
（二）知识或技能的应用评价（100分）
1.按照项目要求完成项目任务，并且熟练运用本次课程讲授知识或技能，100分。
2.能够按照项目要求完成任务，但知识或技能运用不够熟练，81-90分。
3．知识或技能运用不熟练，但态度认真，能够及时学习并完成项目任务的， 61-80分。
4．态度认真，知识点运用有错误但经过指导及时调整，完成训练项目，51-60分。
5.对知识点不熟悉，运用错误超过70%，50分以下。
（三）终结性评价（100分）
1.项目任务完成及时、质量好、市场价值高，并符合客户意愿，被客户采用，100分。
2.项目任务完成及时、质量好、市场价值较高，但未被客户采用90-99分。
3.项目任务完成及时、质量较好、市场价值评估中等，80-89分。
4.项目任务完成及时、质量一般、市场价值一般，70-79分。
5.项目任务完成及时、质量一般，60-69分。
6.项目任务完成及时、质量较差，50-59分。
7.项目任务不能够按时完成，0分。
十、 教学资源
一）师资队伍要求
主要说明课程组的规模要求（可用生师比描述）、专兼职教师的比例要求；以及课程主讲教师的任职资格要求，如企业工作经历要求、双师素质要求、双师结构的团队要求等。
（二）教学场所要求
1、教学环境
专业机房、笔记本实训室、视觉设计工作室、
2、设备要求
现代教学技术手段有多媒体、网络技术、投影、视频、光盘等，本课程通在教学中灵活运用各种现代教学技术手段，例如在有关项目实地勘察时，通过现场录像，将考察资料收集，以后进行项目设计时可反复观看以加深了解。对项目的施工过程，也可以将部分典型的施工过程录像为视频资料，供学生观摩学习，延伸现场教学的时间与空间，也可给其它项目的学生学习参考。
（三）课程资源的开发和应用
可将课堂教学与实验教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台，校内实训与校外工程实践相结合等多元化的教学手段。
（1）多媒体教学
由于本课程的特殊性，在教学时大量采用多媒体教学，本课程的所有教学内容都制作了（PPT）电子教案，使学生更直观地理解教学内容。
（2）教程视频录像
使图文声形并茂，把音频，影视，仿真模拟等技术结合在一起，使抽象的理论描述，通过视听等形式表现出来，使教学过程形象直观，生动活泼，弥补以往课堂中教学的一些不足，使学生能更直观的掌握该门课程的教学内容。
（3）网上教学平台
将课程中的重点、难点做成动态课件，加深学生对这些难点重点的理解，将课件发布在学校数字化教学平台，该平台具有多项功能，特别设计了师生互动交流平台，便于教师及时掌握学生的学习情况。
（4）网络、光盘等辅助教学手段
分利用网络、光盘上的公共教学资源，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣。
（5）本课程的实施，不仅要充分开发校内资源，还应积极取得企业单位的合作，发挥校企合作的优势。
参考资料：
《字体设计》， 余秉楠编著，湖南美术出版社；
《字体设计》沈卓娅著，高等教育出版社，2003年。
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