1.1.2编写理念与内容结构

（1）“一引领、两贯穿、三融合、多主体”开发理念

教材编写以立德树人为根本宗旨，秉承“一引领、两贯穿、三融合、多主体”的开发理念，全面体现职业教育的特色与优势。“一引领”即以职业教育理念为引领，突出教材的职业性与实践性；“两贯穿”即以中华优秀传统文化和幼儿园最新环境创设理念贯穿始终，彰显教材的时代性与前沿性；“三融合”即在每个项目和任务中融入课程思政元素、信息技术及“岗课赛证”综合育人体系，强化教材的育人功能、灵活性与应用性；“多主体”即推进教材建设与行业企业深度融合，确保教材的科学性与职业性。这一理念为教材注入了深厚的文化底蕴与鲜明的职业特色，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。（“一引领、两贯穿、三融合、多主体”的编写理念见图2所示）

（2）活页式的结构设计

教材采用“新型活页式”结构设计，以幼儿园典型工作岗位为划分依据，按照“项目-任务-能力”的逻辑进行编排。全书设置6个项目、27个学习任务，以项目为引领，任务为主线，岗位能力为核心，典型环境创设内容为学习载体，将幼儿园环境创设的具体工作能力分解到每个任务中。每个项目开篇设有“项目描述、项目导航、学习目标、思政版块”，帮助学生整体把握项目的背景与目标导向；每个任务包含“任务导入、任务目标、前导知识、任务实施、任务评价与总结”等环节，完整呈现工作过程，强化实践操作与反思总结能力；项目结尾通过“拓展提升、检测回顾、真题再现、反思总结”等模块，帮助学生巩固知识、提升应用能力。这种结构设计既符合学生认知规律，又突出了教材的实用性与灵活性。（教材结构设计见图3所示）

（3）“岗课赛证”融通的内容设计

教材紧密对接行业最新人才培养需求，以幼儿园环境创设的实际工作场景为载体，采用“任务”驱动式教学模式，充分体现“以学生为中心”的教育理念。通过课程设计与实施，将“1 X”证书”“幼儿园教师资格考试”及“幼儿园环境创设大赛”“玩教具制作大赛”等有机融入教材设计，构建“岗课赛证”综合育人体系。学生在学习过程中，根据具体任务查阅“知识链接”，通过“任务实施”完成实践操作，从而获得与此相对应的职业能力，实现“学习任务”与“工作能力”的有效衔接。这种设计不仅凸显了教材的职业性与实用性，还为学生提供了多元化的能力提升路径，助力其全面发展。