《经济法》教学反思

2020--2021第一学期

教师不仅是一个职业，更是一个专业，教育需要教师的教育情怀。如果仅仅觉得教学是一个传播知识的工具，而忽视了育人的方面，那就入错行了。课堂要改变教学范式，不要总是从教师的角度看问题，要尝试换到学生角度看课堂。
在课堂教学中，有学生、内容、老师三个变量。同样一个老师，他在课堂中的精力分配比例，内容占多少、学生占多少、自己占多少，决定了这个老师授课的高下。如果仅从老师角度看课堂教学，只为内容负责，把内容讲完就完了，不管学生听没听懂、学没学会，只把学生当萝卜白菜，以为讲完了内容学生就是合格毕业生了，但其实学生并没有如期成为合格的工作者。问题就出在只从老师的角度看问题，知识该教的都教了，但学生却没有学会转化与应用，没有形成该有的能力。
从学生的角度看课堂教学，学生在学习知识过程中，老师是辅助他掌握知识的资源，从这个角度看老师就是辅助作用，学习的发生一定是以学生为中心的。学生学习的目的是消化知识，老师是辅助性的帮助学生消化。如果这样看，范式就完全不一样了。老师就再也不能只以内容为中心，而要以学生为中心，教了多少不重要，学了多少才重要，要让学生成为应用型人才。学习是学生升级心智系统的过程，从脑科学的角度讲是为了刺激神经元的改变和连接。要让学生大脑在学习过程中释放多巴胺，让学生在学习中找到愉悦回路。所以教学必须以学生的学习为中心。。

这个学期，我主要担任2020级工商企业管理专业《经济法》课程的教学工作，回想一个学期的工作，我有以下总结和反思：

第一 备课方面。俗话话说“台上一分钟，台下十年功”，教师要上好一堂课，课前认真备课是不言而喻的。为了让学生的获得更多课外知识，掌握本学科最前沿的理论，这个学期我在备课方面花了很多时间和精力。除了熟知教材，我还观摩名师精品资源共享课，还搜集课件资料博采众家之长。为了提高学生的学习兴趣我还广泛搜集切题的相关案例资料，引导学生进行案例分析，同时根据实用、够用的的原则对教学内容取舍和重新续化。我认为自己在备课方面算是尽心尽力了，以后争取再提高一下备课效率就更好了。

第二 教学实施方面。针对本学期线上教学特点，我综合运用了情境教学法、案例分析、小组讨论等多种启发式教学方法。通过情境教学法，为同学们呈现立体化多彩的线上教学情境，极大地调动了学生的学习积极性。作业布置和辅导答疑方面，每堂课都结合教学内容和学生知识的掌握情况，布置适当的作业并及时检查。同时发现个别同学完成作业不够及时，有拖延的现象，今后要及时督促学生

第三 教学方法方面  教师的职责更多的体现在引导学生学习的兴趣和帮助学生掌握学习的方法。因此，我牢记学生是学习的主体，是演员，教师是学习的组织者，是导演。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，让他们在、案例分析、小组讨论、调查报告中发现知识，将知识潜移默化。相信学生的潜能，给学生充分的时间、空间和机会，鼓励他们大胆去想去做，最大限度的发挥他们的潜能。

我们的课堂大多只是给学生传播的是知识、是技能。但别忘了，学生是把整个精神世界都带到课堂上的，老师面对的是学生的整个精神世界，给知识、给技能只是“教”而非“育”。教育的最终是育人，育人比教书还重要。
    在课堂上，给学生信心比给知识更重要，要注重生命的滋养。一个民族的精神结构是由故事组成的，课程思政、思政课程国家现在非常重视，但是很多老师不懂得如何在专业课程中加入育人的内容。以我看来，思政教育的本质是态度类教学，态度类教学就要激活情感，而情感记忆必须在情感状态下形成，课堂上必须提倡走心的教育。。