散文鉴赏

教学目标

1、掌握广义散文 ：叙事散文  议论   抒情散文（狭义）

2、掌握 艺术特点：海阔天空（题材领域和取材范围） 抒情状物（表现手法）   散文不散（立意特点）

       易写难工（散文作法）

教学过程

散文的艺术鉴赏（重点）   艺术构思的匠心    构思的艺术化，表明作者在抒发自己的情感时，十分注重情感流动的路径和布局，精心设计、苦心构思，然而形式上却无衣无缝、不留痕迹，常常是寓精巧于平常之中，使读者在不经意音感受到文章构思的功力。      优美意境的创造       意境：通俗地诽就是作者想通过文章所要表达的思想、立意与文章中所描绘的具体达到了水乳完美融合的境地，文章中的情景具有了某种象征的意义。

诗情文采的铺染    所谓诗情，就是散文的语言要有诗一样的情调，它是发自肺腑的话语，是经过加工的、精心锤炼的结晶，是最自由潇洒的语言。所谓画意，就是散文的语言必须具体形象、生动感人、惟妙惟肖，使人如临其境、如闻其人、如闻其声。    语言要有音乐美、节奏美、色彩美、形式美。

是否具有健康的思想内容和生活情趣，给予人思想启示和审美享受       散文立意应该突出事物美好本质的一面，应该展示生活中明丽的色彩，或是一种高雅的生活情趣，或是一种正确的思想启示，或是一种艺术的审美享受，使读者的审美得到满足，思想得到启迪，境界得到提升，情操得到陶冶，精神更加充实。    要点强调：散文鉴赏要强调意境的审美感受。可以说意境是散文的神韵和灵魂所在。

 叙事散文鉴赏

 叙事散文是以叙事为主、因事缘起的散文，包括写景散文、咏物散文。       叙事散文的鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看它是如何因事缘情，在叙事中含蓄隽永地表达作者的思想情感的。

要点强调：叙事散文的抒情特点在于因事缘情。作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。善于从叙事中去感受作者的情感，是叙事散文鉴赏的关键。

练习：解读李兆权的《丑娘》

  抒情散文鉴赏   鉴赏抒情散文，要善于触摸其深层的抒情脉络，搞清情感的走向，抓住抒情散文的纲，这样文章各个局部才能得到完美的解释。

要点：要善于从似乎散乱的情景片断中，去勾勒辐射整个散文的神韵凝聚点，这就是散文所谓的“形散神聚”    练习：解读巴金《繁星》

  议论散文鉴赏   议论散文也称“说理散文”、“哲理散文”，它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。  议论散文的鉴赏要注重从情中悟理，从理中染情，仔细体会情理交融的艺术境界。   注意：议论散文与议论文的区别

练习：解读瞿秋白《儿时》，回答以下三个问题：

1、试译文章开头诗意并说明其在全文中的作用。

答案：

1、学习浩瀚的文献耗费了中年的时光，这是今后获得发展的重要缘由，猛忆儿时就有一种心灵异样的感觉，就好像在混茫的前方看到了一盏指路的明灯。这首诗是作者心灵的袒露，可以说是文章的大纲，对全文的内容作了具体和形象的概括。

2、作者为什么说“儿时”的可爱是无知，他要想念“儿时”、祷告“儿时”？

答案：因为是无知的原因才产生了强烈的进取心和求知欲，想念和祷告儿时就是为了唤醒儿时强烈的进取心和求知欲。

3、这篇文章表达了什么深刻的思想？其主题方式有什么具体特点？

答案：一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的时候，那么就表明了他生命力的衰退和死亡。为了继续前进，必须呼唤儿时的“无知”，以获取得新的进取心和求知欲。这篇文章以说理为主，用意象点染，通过意象和说理的交织来表达作者深刻的思想。

第九节   科学散文

 基础知识

 科学散文是以科学内容为题材的散文，具体包括科学小品、科学随笔、科学杂文等。

 它短小、活泼、锐利，情与理融为一体，具有较强的文学性、科学性和知识性。

 它题材广泛，或普及科学知识、宣传辩证唯物主义，或颂扬科学工作者的高尚品德，或宣传科学的研究方法等。

 运用文学的表现手法，语言形象生动，又科学、准确、鲜明。

 鉴赏方法：

    注重其如何运用文学手法来阐释科学内涵。

诗歌与散文

  （1）应有较大的阅读量，在此基础上精选重点学习篇目，进行作品鉴赏。

  （2）应在教学中加强诗文的朗读和诵读，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。

  （3）可采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品。

  （4）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。

  （5）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

  （6）应充分激发学生的想象力和创造潜能，注重对作品的多元解读，不要过于追求统一答案。

  （7）提倡举办诗歌散文朗诵会。

  （8）鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。

 散文的评价

  1．诗歌与散文

  （1）学生的阅读积累是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。

  （2）以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否拓展想象和联想，能否通过作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否有独到的感受和对作品的创造性理解等。

  （3）可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章等具体成果考察学生的诗歌散文鉴赏水平。

  （4）在诗歌散文评论和创作方面，既考察学生的参与态度，也评价其成果的水平。

对文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个体体验和创造性的解读。要重视评价学生结合不同文体特征进行阅读与鉴赏的能力，以及动用有关资料阐发作品的能力。

诗歌与散文

  课程举例一：中国古代诗歌散文鉴赏

  为了认识中国古代诗歌的悠久历史和优良传统，感受中华艺术精神，陶冶情性，丰富积累，提高文学鉴赏能力，可以精选中国古代各个时期的诗歌与散文名作，供学生阅读鉴赏。模块的具体内容组织，可采用多种方式，有综合性的，如《中国古代诗词曲鉴赏》、《中国古代散文鉴赏》等；有专选一个时代一种代表性文体的，如《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等；也可以单选一个作家的作品，如《陶渊明诗歌鉴赏》、《杜甫诗歌鉴赏》、《韩愈散文鉴赏》、《东坡词鉴赏》等。

作业  赏析唐宋八大家散文