苏州四大园林 | ||||||
课程导入 | ||||||
课程说明 | ||||||
课程名称 | 苏州四大园林 | 难度 | ★★ | |||
学 时 | 1 | |||||
课程描述 | 本课程带领学生来到环球旅行的第二站苏州园林,欣赏四大园林的美丽景致,了解它们的历史文化,感受古人的意境追求,体味中国古典哲学在园林艺术中的独特魅力。拙政园、狮子林、留园、沧浪亭,每一座园林,都是景观艺术的微型博物馆,历史悠久,规模不大,常用假山假水,建筑小巧琳珑,且居住和游览合一,园林色彩淡雅素净,表现主人悠游林下,寄情山水之中的心态。
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教学方法 | 创设情景、探究式教学、讨论式教学 | |||||
学情分析 | 学生第一次接触环境艺术设计概论课程,前期学习了绘画基础类课程,如素描、色彩构成、立体构成、摄影基础等课程,这是首次接触专业核心理论课程。学生处于“95”后年龄阶段,生源来自高中艺术生,专业功底较好,理论功底较差,喜欢接触新鲜事物和网络元素,对于传统的“填鸭式”教育模式较为排斥。与班级同学一起学习、生活、娱乐半年之久,相互之间熟识友好,易于组建团队分工合作。 学生通过上次课的学习,掌握了环境艺术设计的属性和特征,配合案例分析,给本次课更进一步了解环境设计的溯源打下了很好的理论基础。 | |||||
情感态度 与价值观 | 1.在学习苏州四大园林的过程中,让学生感受传统文化在设计艺术中的重要影响,应当继续继承和发扬优秀的中华传统文化; 2.通过欣赏苏州四大园林优美景致,体味古人的哲学思想,树立正确的人生观、价值观。 | |||||
教学目标 | ||||||
【知识目标】 | 【技能目标】 | 【素质目标】 | ||||
1.掌握苏州四大园林的艺术特色; 2.掌握苏州四大园林的构景手法。 | 1. 培养学生鉴赏古典园林艺术的能力; 2.培养学生在景观设计实践中追求美好意境的能力。 | 1.提高学生对古典设计艺术的热爱; 2.提高设计中的文化内涵和审美能力; 3.团队合作精神。 | ||||
重点难点及突破方法 | ||||||
【教学重点】 | 【教学难点】 | 【突破方法】 | ||||
苏州四大园林中的建筑是如何与自然美相得益彰的。 |
苏州四大园林所蕴含的中国古代哲学思想。 | 教学重点解决办法: 1.在课程平台发布微课视频,梳理出明晰的知识脉络; 2.创设情景,让学生通过视觉体验,体验苏州园林的设计艺术。 教学难点解决办法: 1.创设情景,让学生通过视觉体验,如同置身园林之中,真切地感受和认识苏州园林的设计艺术; 2.组织小组讨论、话题群讨论,引发学生主动探索古人的哲学思想和智慧。 | ||||
教学资源 | ||||||
︻ 课程微视频 ︼ |
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︻ 知 识 学 习 ︼ | 【思维导图】 | |||||
课程思政 | 中国的古典园林是中国古典文化的艺术瑰宝,除了以苏州园林为代表的私家园林,皇家园林的艺术成就在中国古代建筑设计史中也十分卓越。但是,著名的皇家园林,圆明园却在八国联军的践踏中毁于一旦,是中华民族沉痛的教训,所以作为当代青年要担负起复兴中华的重要使命。 | |||||
课 件 | 苏州四大园林PPT | |||||
讲解微课 | ||||||
电子教材 | 苏州四大园林电子教材 | |||||
单元设计 | 苏州四大园林单元设计 | |||||
教 案 | 苏州四大园林教案 | |||||
VR虚拟仿真实战 | ||||||
在线测试 | ||||||
︻ 资 源 拓 展 ︼ | 【企业案例】 | 1.安泰名筑私宅 2.公安局 3.北京紫禁壹号院软装设计项目 4.党建展厅 5.馥茗茶楼 6.广州白云人和地铁站设计项目 7.华旗宾馆改造项目 8.华润凯旋门私宅 9.华为营业厅 10.技师学院办公楼周边绿地景观设计项目2 11. 家庭小院景观设计项目2 12.金海学府 13.莱顿小镇 14.龙海建安办公设计项目 15.妈妈赢母婴用品店设计项目 16.南乐台庭院设计项目 17.汽车装饰厂房设计项目 18.沁园 19.清大华创私宅 20.日照火锅店 21.日照市市直三区260㎡户型家装设计项目 22.日照职业技术学院地滋楼A区创客空间设计项目 23.日职会计学院实训室 24.荣信投资控股有限公司办公设计项目 25.融创青岛S8商墅软装设计项目 26.赛森工作室 27.摄影工作室 28.拾城塾居住区景观设计项目 29.市直三区 30.市直三区120㎡私宅 31.市直三区150㎡私宅 32.市直三区180㎡私宅 33.市直三区180户型设计项目 34.市直三区260㎡私宅 35.唐山南湖春晓设计项目 36.天元机械厂休闲区景观设计项目 37.熙和园家装设计项目二 38.熙和园家装设计项目一 39.兴业银河华府宠物店设计项目 40.颐石泉足道养生会所设计项目 41.诸城火锅店 42.足疗店 | ||||
【学生作品】 | ||||||
【其他资源】 | ||||||
︻ 教 学 评 价 ︼ |