《团队合作能力训练》课程标准

一、课程基本信息

二、课程概述

（一）课程定位

团队合作能力训练是我院2012年省级精品课程，属于学生职业核心能力培养的核心课程，属于运动与健康模块。

（二）先修后续课程

  后续课程可以修沟通能力训练、创新能力训练等课程。

（三)本课程与中职、本科、培训班同类课程的区别。

三、课程目标

（一）总体目标：

《团队合作能力训练》课程总体目标是培养学生的团队合作能力，帮助学生正确认识团队的有关知识，建立良好的人脉关系，培养学生良好的团队合作意识，在求职就业和职场上能够迅速融入职场、融入工作团队。本课程贴近职场实际，采用情境教学法，通过确立目标、引入情境、过程训练和效果评估等教学步骤，以达到提高人的团队合作能力的目的。

（二）素质目标： 

1.立足社会需求，根据行业企业的发展需求，有针对性地培养学生的团队合作能力，提升学生的核心职业能力。

2.懂得如何认识自己在团队中的位置和作用，以满足求职和职场的实际需要。

3.使学生在组建团队、管理团队、发展团队等方面得到充分训练，成为社会需要的高素质人才，从而为学生的可持续发展奠定良好的基础。

（三）知识目标：

1.理解团队的概念；

2.知道团队的特点、要素和团队的基本类型；

3.掌握常用的团队组建、团队管理、团队领导、团队激励和发展的基本知识和基本方法；

（四）能力目标：

1.通过课程学习，学生能够具备迅速融入新的团队的能力；

2.能够运用所学的知识与技能，在职场中自如地进行人际沟通和与人合作；

3.在职场中能根据实际工作任务的需要，组建团队，管理团队，发展团队；

4.具备团队运作过程、管理的能力，能够简单处理团队中突发问题；

5.能够在职场中成分发挥自己的组织、沟通、合作的能力，塑造良好的团队合作职业形象。

四、课程内容

五、课程实施计划

六、课程考核

团队合作能力指导课程开设的主要目的是培养学生的团队合作能力，在课程教学中主根据学生职业发展需求采用模块化的教学模式，以课堂活动、校内实践、校外实训活动为主。为更好体现学生素质培养目标，体现教学实效性，特制订本课程考核方案。

（一）、考核方式

本课程实行过程性考核方式，考核过程着重于学生的学习以及做事态度、学生处理问题的方法能力和职业道德等社会能力，力求做到以评促学，通过立体化的考核方式推动学生职业素质能力的提升，为学生的可持续发展打下良好基础。

（二）、考核主体

本课程考核主体有三部分组成：

1.教师

教师作为整个教学活动的组织者与实施者，负责对学生的整体情况进行考核，占整个考评体系的40%。

2.团队成员

课程教学根据活动安排需要分为若干团队，共同完成各项学习任务。根据工作态度、任务分工、小组贡献等情况，团队成员间相互考核，占整个考评体系的30%。

3.学生考评团

以不同方式展示学生活动成果，组织学生考评团对成果进行考核，占整个考评体系的30%。

（三）、考核内容及评判标准

1.课堂活动（30%）

（1）课堂表现（10分）：鼓励学生积极回答问题，每次回答问题加2分，直到加满10分为止。

（2）活动质量（20分）：根据活动结果质量进行评分。

2.校内实践活动（30%）

参加校内各类实践活动，主要以团队的形式完成，根据活动效果进行评价。团队成绩即个人成绩。校内实践要求学生必须全员参加，凡是无故不参加者，取消本次考核成绩。

3.个人作业（20%）

个人完成课程教学作业的情况，由教师进行评价。

4.校外实践活动（10%）

教师根据教学内容需要组织的校外实践活动，根据活动要求完成相关作业，根据作业质量进行评价。

5.课堂表现（10%）

七、课程实施条件

1.师资：

马子理  国家级拓展培训师  职业核心能力培训讲师

韩玉波 国家级拓展培训师  职业核心能力培训讲师

陈  龙 国家级拓展培训师

2.课程实施专业道具和拓展训练器材：

校内地面场地器材若干

校外高空场地器材若干

八、课程资源

（一）教材编写情况

1.韩玉波：《团队合作能力训练》，校本教材，2011年10月。

2.韩玉波：《拓展训练手册》，校本教材，2011年10月

（二）课程建设情况

2012年省级精品课程

九、需要说明的其他问题

本课程也可作为学生职业核心能力的培训与学习。

十、本课程常用术语中英文对照表