课 型

新

学时

8

授课时间

1、2

上课地点

C401

教学目标

一、知识目标

1．掌握课程中所介绍的有关创意纸品设计中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。掌握创意纸品设计的流程的原理和创意纸品设计方法。

二、能力目标

1．认识创意纸品设计学习的基本方法，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力。

2．把握创意纸品设计的整体知识结构，发展严谨的逻辑思维能力和培养严谨求实的科学态度。

3．养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

三、素质目标

1．掌握创意纸品设计的流程和方法，领悟选用不同创意纸品设计方法各自的差异所在，学会运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析和解决实际问题。

2．感悟现代创意纸品设计的发展及其成果，进一步认识创意纸品设计的科学价值、应用价值。在实际中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。

3．在教学过程中，课程目标和教学内不可分割、同相互交融、相互渗透，是一个有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。

教学重点与难点

重点:运用纸的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

难点:让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。

教学方法与手段

讲授，案例分析、

教学过程、

时间分配

主  要  教  学  内  容

备 注

、

剪纸艺术

剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一，作为一种镂空艺术，它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受。剪纸用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上，节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。在农村，剪纸通常是由妇女、姑娘们来做。在过去，剪纸几乎可以说是每个女孩所必须掌握的手工艺术，并且还被人们来品评新娘的一个标准。在中国南北方的剪纸艺术，通过一把剪刀，一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。 [

2 纸雕，

又称纸浮雕。起源于中国汉代，古老的纸雕艺术主要孕育在民间艺术土壤中，发展缓慢却从未间断，形态虽无变化万千，却不失创新精神。其中民间韵味浓厚的纸雕彩灯在借鉴宫灯艺术造型的基础上，开创了中国纸雕艺术的经典篇章。纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。

3.折纸

是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动 [1]  。折纸不只限于使用纸张。世界各地的折纸爱好者在坚持折叠规范的同时，使用了各种各样的材料，如：锡箔纸、餐巾纸、醋酸薄片等 [2]  。

折纸大约起源于公元1世纪或者2世纪时的中国，6世纪时传入日本 [3]  ，再经由日本传到全世界。也有说法认为折纸起源于日本和西班牙 [4]  。

折纸与自然科学结合在一起，不仅成为建筑学院的教具，还发展出了折纸几何学成为现代几何学的一个分支。折纸作为一项玩具，有益身心、开发智力和思维的活动。它是一个和平与纪念的象征手段，也是一个极佳的消遣方式 [5]  

布置作业

了解生活中值得形态

自我评价

这节课我们初步了解了纸，并用我们的双手制作出了美的作品，来表达心中的感受!当一些普通的纸在我们手中变成绽开的花朵，可爱的小动物，心情也变得难以想象的开阔。美就在我们身边，让我们用灵巧的双手把生活扮的更靓丽!

教学反思：

看到这个课题，首先想到是节手工制作课。但是仔细看过后，发现并不是那么简单。纸的知识太多了，深度探讨比动手更有意义，或许讲完课更能激发学生的动手能力欲。这不是教学所要达到的目标吗？从我的热情到学生的激情，通过欣赏、分析、再设计，学生和我都畅游在纸艺的海洋，学生思维的活跃，使他们主动吸收知识。这节课不仅学习了知识，而且也获得了自信，加强了学习兴趣，拓展了立体思维。

课 型

新

学时

8

授课时间

1、2

上课地点

C401

教学目标

一、知识目标

1．掌握课程中所介绍的有关创意纸品设计中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。掌握创意纸品设计的流程的原理和创意纸品设计方法。

二、能力目标

1．认识创意纸品设计学习的基本方法，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力。

2．把握创意纸品设计的整体知识结构，发展严谨的逻辑思维能力和培养严谨求实的科学态度。

3．养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

三、素质目标

1．掌握创意纸品设计的流程和方法，领悟选用不同创意纸品设计方法各自的差异所在，学会运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析和解决实际问题。

2．感悟现代创意纸品设计的发展及其成果，进一步认识创意纸品设计的科学价值、应用价值。在实际中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。

3．在教学过程中，课程目标和教学内不可分割、同相互交融、相互渗透，是一个有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。

教学重点与难点

重点:运用纸的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

难点:让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。

教学方法与手段

讲授，案例分析、

教学过程、

时间分配

主  要  教  学  内  容

、

剪一、定义 

 “剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。” 

二、简介 

剪纸 (paper-cuts) 是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，该遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2007年6月8日，上海市李守白剪纸大师工作室获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。2010年，武胜县的剪纸被四川省列为非物质文化遗产名录。

三、历史

我国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，我国纸的发明是在公元前的西汉时代（公元前6世纪），在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一），都与剪纸同出一撤，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。我国最早的剪纸作品发现，是在1967年我国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，发现的两张团花剪纸，他们采用的是麻料纸，都是折叠型祭祀剪纸，他们的发现为我国的剪纸形成提供了实物佐证。

关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，在我国东南部地区气候湿润，再加上当地每年五、六月的梅雨天，时间一长纸张制品就霉烂，而民间剪纸又是一种大众化的东西，人们不会象珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。而在我国西北地区天干少雨，气候干燥，纸张也不易霉烂，这也可能是新疆吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。

唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。现藏于大英博物馆的唐代剪纸均可看出当时剪纸手工艺术水平已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的“对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，将染料漏印到布匹上，形成美丽的图案。

宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。宋代民间剪纸的运用范围逐渐扩大，江西吉州窑将剪纸作为陶瓷的花样，通过上釉、烧制使陶瓷更加精美；民间还采用剪纸的形式，用驴、牛、马、羊等动物的皮、雕刻成皮影戏的人物造型；蓝印花布工艺制作的镂花制版是用油纸板雕镂成纹，刮浆印花的花版纹样就是采用剪纸的技法，有阴、阳刻之分，长线要割断，以点分虚实。

明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还是那些农村妇女。女红是我国传统女性完美的一个重要标志，作为女红的必修技巧——剪纸，也就成了女孩子从小就要学习的手工艺。她们从前辈或姐妹那里要来学习剪纸的花样，通过临剪、重剪、画剪、描绘自己熟悉而热爱的自然景物，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景，以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。

中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。 

四、传统剪纸工具与流程  
（一）剪纸的工具及说明　　 

剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张）剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀剪相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。

传统剪纸需要准备的工具：

1.剪刀        2.铅笔         3.宣纸       4.针和线 

5.染料或者墨水和刷子         6.煤油灯     7.熨斗

（二）传统操作流程

1.印染纸张 — 传统中国剪纸艺人会使用刷子将纸张染成红色的，因为在中国，红色代表的是吉祥。

2.烫印 — 在染色后的宣纸干了后通常会出现皱折的情况。这个时候既要使用一个温热的熨斗将皱纸的纸张熨平了。

3.制作模板 — 下面这个孔雀的形象就非常的简单，使用铅笔将孔雀的轮廓勾勒出来。

4.烟熏模板 — 将刚才染色准备好的一张纸张取来，将其弄湿润，然后在下面压上模板。使得模板一面朝向煤油灯。模板和没有覆上模板的地方都会被煤油灯的烟所熏黑。当纸张完全干燥了之后，将模板取下，然后就会留下煤油灯烟熏过的地方和没有寻到的被模板盖住的空白。这就是剪纸的样板。

5.堆垛 — 将剪纸的样板放在一小摞染好色的纸的上面，大约可以有20张左右，然后将他们封在一起。

6.剪纸 — 中国的剪纸艺人通常会选择那种长柄断韧的锋利剪刀。用其剪具有可见图形的那一张，这样其它的纸张都能同时剪好。首先是剪里面的花纹，其次是剪外面的边线。

五、创作手法

将色纸经一定方法折叠后，可剪出对称式的图形称为折叠剪纸。有很多种折叠方法，分述如下： 

1.直立对称式 

将正方形或长方形纸从中间对折，在紧靠折线的一边起手，画出半个或一个图形，剪之，动物、人物均可。 

2.二方连续式 

又称"花边"，将一张长条形的纸反复对折至长与宽的比为3：2，在第一折上画出一个或半个图形，注意折线处的两边要有连接点，不可全部剪断，剪好后展开，就成了二方连续的花边。各种几何图形、吉祥符号、动物、人物、花卉皆可用来剪制花边，组织形式亦可灵活多样，如垂直式、水平式、上下穿插式、相向式、相背式、接圆式、斜线式、散点式、综合式等等。 

3.四次对称式 

将方形的纸对边折或对角折两次，得四根对称轴，在其中一面上画好图形剪之，展开后可得到四次对称的剪纸。

4.剪镂 

在剪影的基础上，练习镂空的方法，先画出要镂空的图形，在按画好的图形剪去空白处，剪时由小及大，由内而外，循序渐进。最后剪去边缘。 

（1）折剪镂空法 

凡是两边对称或接近对称的小结构皆可用折剪法剪之，此法常用于随意的镂空。以蝴蝶为例，先折剪出剪影。然后，在蝶翅上捏出小折，沿折线剪去半圆或半长圆，边折边剪，注意捏折、剪的方向要顺着蝶翅的长势而行。用此方法，不但可随意镂剪各式蝴蝶，也适用于镂剪各种物体。 

（2）不规则形镂空法 

凡不对称的镂剪，可先用剪尖在空白处钻一小孔，然后插入剪尖按结构镂空。若空白较大，可先折剪一孔，再插入剪尖细细剪之，若空白极小，钻孔恐怕损坏剪纸，可用刻刀刻出一小口，再用剪尖楼空。左手持纸，右手持剪刀，剪刀的方向保持不变，剪时左手随右手剪刀的剪进微微捻转纸张，以纸就刀。 

　　
六、几种常见的题材
传统吉祥剪纸常借象征、比喻。谐音、假托等寓意手法来表现其吉祥的主题，常用的方法是象征-- 
1．龙 
龙是中国古代至尊的神物，起源于华夏图腾，故为中华民族的象征。《本草纲目》中描述龙"背有八十一鳞具九九阳数，口旁有须髯，颌下有明珠，喉下有逆鳞，头上有博山。"民间画工称龙有九似：头似驼、角似鹿。眼似金鱼、胡似人须、身似蟒、鳞似鲤、爪似鹰、掌似虎、尾似牛。其动势为三波九折，呈'"S"状。 
2．凤凰羽飘转舒卷，多作三、五羽，难翎状或孔雀翎状，造型极富浪漫色彩。比喻婚姻美满、祥和如意。、太阳构成"丹凤朝阳"象征高才逢时或盛世明主，贤才辈出。 
3．虎 
《风俗通义》曰："虎者，阳物，百兽之长也。能执膊挫锐，噬食鬼魅"。虎有王者风范，是力量的象征。因此，民间常以虎做装饰纹样，以避鬼驱凶。 
4．狮子 
狮子有"百兽之王"之称，是权力与威严的象征，可镇百兽，故民间常以石狮做镇门护宅之物。 

5．佛手、桃子、石榴 
佛手为一种水果，皮可入药，芳香扑鼻，因其状如手，故称佛手。佛拟谐音"福"、"富"，佛手谐音"富首"，象征福多财多；桃子益寿，传说西王母的蟠桃三千年结果，象征长生不老；榴生百子，千房同膜，千子如一，象征多子。 
6．松、竹、梅 
《论语》曰："益者三友"，即以三种事物为友，或书、画、诗，或琴、剑、棋。古人将松、竹、梅称之为"岁寒三友"。 
7．四君子 
梅、竹加上兰、菊又称为"四君子"。梅，傲雪而开，是正直的象征；兰，澄神涤秽，是纯洁的象征；竹，滋生易长，是虚心的象征；菊，饮之长寿，是保持晚节的象征。故"四君子"体现一种清高拔俗的情趣，作为修身养性的借鉴。 
8．四季花 
民间将牡丹、荷花、菊花、梅花象征春夏秋冬一年四季。故瓶中插四季花，谓之"四季平安

七、常见图案的剪纸方法

八、装裱 

剪纸的装裱一般使用以下几种形式：

1．镜框式 

一般市场上出售装照片和画片的就可以。在装剪纸时需要将剪纸的四周用少量的白色乳胶粘连在托纸上，否则待镜框挂起来后，剪纸往往会掉下来或移动位置，显得东倒西歪不整齐。 托纸的颜色选择主要看剪纸的颜色，起衬托剪纸的作用。比如剪纸是重颜色时，衬纸就要选择浅色的，剪纸是浅色或白色时，衬色就要选择重颜色。

2．纸版装裱
　　纸版装裱可分平面装裱和立面装裱，平面装裱将剪纸用透明乳胶全部粘连在事先设计好的纸版上即可。 立体装裱是将纸版分成二层，中间夹着用透明片固定好的剪纸，外表再用透明片或玻璃纸贴好，这种装裱给人一种立体空间感。

3．卷轴装裱 
　　卷轴是装裱中国画的一种形式。它庄重、大方，挂在房间里很有气魄和具有东方艺术特色，用来装裱剪纸自然是上等。如在装裱好的卷轴上再请书法家题上字，盖上印章，就完全可以同一幅中国轴画相媲美了。装裱卷轴价格要比镜框昂贵，装裱技术的难度比较大一些，但是，艺术效果却相当好。

4．压胶装裱 
　　随着现代工业的发展，各种透明化学材料越来越多，其中如透明树脂胶，加进少许的凝固剂，将剪纸平放在玻璃上，将配好的胶水倒在剪纸上面，然后用木架绷平的玻璃纸平放在胶上，再用橡皮滚筒压平，放在400度灯光下烤干。用这种方法装裱后非常精美，能永久保存，但技术比较复杂，如果祷时温度掌握不好容易将玻璃纸烤破而失败。这种装裱效果近似照片过胶效果。 

九、象征意义

民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的喻意成为意象组合的最终目的

民间剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，纳福迎祥的表现功能是其主要原因。地域的封闭和文化的局限，以及自然灾害等逆境的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸传达出来。民间剪纸《鹿鹤同春》是民间传统的主题纹样。据记载，鹤即“玄鸟”，玄鸟是“候鸟”总称。在民间文化中鹿称为“候兽”，鹤称为“候鸟”，鹿鹤同春是春天和生命的象征。民间鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有福禄长寿之意。在民间社会生产力相对低下的情况下，人力劳动成为生存的保证，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。民间剪纸以各种形式表达出对生命的渴望，袒护生命，颂扬生命，表现生的欢乐，对生命的崇拜成为人们虔诚的信仰。《鹰踏兔》是民间洞房的喜花之一，也是传统纹样，在民间流传极广。鹰喻“阳”，同鸡、鸟、鸦一样。在民间神化中称太阳为“三足鸟”，民间称太阳为“鸦”。兔寓意“阴”民间称月为兔。鹰踏兔暗喻男女情爱，反映了生殖崇拜的主题。民间剪纸中常见的坐帐花、喜花都以隐喻的方式表达出对生命繁衍生息的崇拜与追求。《扣碗》、《抓髻娃娃》、《鱼唆莲》等为主题的剪纸作品比比皆是、不胜枚举。

祈求生命的观念为民间剪纸赋予了不竭的血液和旺盛的生命活力。剪纸的创作者对待富足与幸福，总是怀有着坚定乐观的信念，绵延不断的希望，剪纸正是他们创造美好生活理想的外在呈现。民间剪纸将这些吉祥寓意融入到各种民族事项活动中，来满足广大民众精神心理上的需要，以扶持人类的生存，充实人类的生活。在民间剪纸中我们可以看到许多反映生产生活的画面，这些作品有着一个最大的相同点，就是对主体进行的夸大，大大的鱼，大大的辣椒，大大的蚕，大大的谷粒等，通过剪纸，人们虚构了美好的形象；来慰藉自己的心灵，来张扬人征服自然的伟大创造力，以期建立自己的理想世界，并肯定人的力量，鼓舞人们继续奋斗的勇气。

布置作业

了解生活中值得形态

自我评价

这节课我们初步了解了纸，并用我们的双手制作出了美的作品，来表达心中的感受!当一些普通的纸在我们手中变成绽开的花朵，可爱的小动物，心情也变得难以想象的开阔。美就在我们身边，让我们用灵巧的双手把生活扮的更靓丽!

教学反思：

看到这个课题，首先想到是节手工制作课。但是仔细看过后，发现并不是那么简单。纸的知识太多了，深度探讨比动手更有意义，或许讲完课更能激发学生的动手能力欲。这不是教学所要达到的目标吗？从我的热情到学生的激情，通过欣赏、分析、再设计，学生和我都畅游在纸艺的海洋，学生思维的活跃，使他们主动吸收知识。这节课不仅学习了知识，而且也获得了自信，加强了学习兴趣，拓展了立体思维。

授课题目

衍纸

课 型

新

学时

8

授课时间

上课地点

C401

教学目标

一、知识目标

1．掌握课程中所介绍的有关创意纸品设计中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。掌握创意纸品设计的流程的原理和创意纸品设计方法。

二、能力目标

1．认识创意纸品设计学习的基本方法，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力。

2．把握创意纸品设计的整体知识结构，发展严谨的逻辑思维能力和培养严谨求实的科学态度。

3．养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

三、素质目标

1．掌握创意纸品设计的流程和方法，领悟选用不同创意纸品设计方法各自的差异所在，学会运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析和解决实际问题。

2．感悟现代创意纸品设计的发展及其成果，进一步认识创意纸品设计的科学价值、应用价值。在实际中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。

3．在教学过程中，课程目标和教学内不可分割、同相互交融、相互渗透，是一个有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。

教学重点与难点

重点:运用纸的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

难点:让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。

教学方法与手段

讲授，案例分析、

教学过程、

时间分配

主  要  教  学  内  容

备 注

、

一、背景及意

《魅力衍纸艺术》是即通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态，富有立体感的动、植物形象，通过实践活动中可以积极地引导学生学会对五彩斑斓纸艺作品进行赏评和比较，在活动中学习及提高识图等基本能力。并引导学生发现美、维护和创造美，培养和提高学生的审美能力和审美创造力，发展学生的审美综合实践能力并促进他们在审美创作中认识自我的价值；同时，还可以陶冶学生的情感和内心世界，激起他们精神上的愉悦，为以后的纸艺DIY等活动奠定一个良好的基础，正确引导学生情感世界的成长和发展。

二、活动目标：

1、能认真听老师介绍衍纸艺术，初步认识其艺术特色，感受它的魅力，并且有进一步学习的兴趣与愿望。

2、通过对材料市场的调查和生活中各种纸张的搜集和发现，了解纸的种类、质地和性能，在熟练使用的基础上，能结合相关工具，运用一定技巧，对纸张进行握、捏、抓取、捻、拉、拽创造出各种基本造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。。

3、在活动中重观察，多实践，求变新，在实践活动中了解、熟悉、掌握和运用各种实践的方法，获得积极的体验和丰富的经验；形成自己主动发现问题和独立解决问题的态度和能力，发展实践能力。

4、通过不同形式的实践活动促进学生自我发展，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，密切学生与生活的联系，提高学生的审美认知和对知识综合运用的能力，培养创新精神，激发关爱他人、关注社会的意识和责任感。

三、活动重点和活动难点：：

1、以纸为媒介展开的主题活动过程中学生各环节的实践活动和创新活动。

2、在主题活动过程中学生主动性的引导及探究、创新能力的挖掘和培养；学生合作学习能力和自主学习能力的习惯性养成。

四、教学用具

1多媒体展示

2材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器。

教学目标：

1、让学生了解衍纸的发展历史、制作方法，培养学生的动手能力，激发学生的创造性思维能力，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。

2、掌握衍纸工艺制作基本造型技法，团结协作完成作品。

教具：

1多媒体展示

2材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，型板。

教学过程：

一、导入（作品欣赏）

1.媒体展示衍纸作品。

2、小组讨论并回答问题：说说你对所欣赏的作品和我们平时的折纸有什么不同？

二、新授：

1、 简约而不简单的衍纸

简衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项， 是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。

衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。现在这项特殊的手工技艺又再一次的流行起来了。 

衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多玩家都爱不释手，一些衍纸技艺较为高超的人已经将衍纸作为谋生的手段了哦！

当快乐和财富一并收获的时候，生活就变的更加生动有趣了~衍纸由于材料较为好准备，很多玩家都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的哦，更多的是需要你的好的创意，心灵之美在指尖的流露就是纸艺，快来享受这样的宁静的快乐吧。

2、工具材料：彩纸、衍纸器、胶水、纸板、剪刀

三、衍纸基础教程—基础造型的制作

衍纸就是通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。想要学好衍纸，需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品。

布置作业

了解生活中值得形态

自我评价

这节课我们初步了解了纸，并用我们的双手制作出了美的作品，来表达心中的感受!当一些普通的纸在我们手中变成绽开的花朵，可爱的小动物，心情也变得难以想象的开阔。美就在我们身边，让我们用灵巧的双手把生活扮的更靓丽!

教学反思：

看到这个课题，首先想到是节手工制作课。但是仔细看过后，发现并不是那么简单。纸的知识太多了，深度探讨比动手更有意义，或许讲完课更能激发学生的动手能力欲。这不是教学所要达到的目标吗？从我的热情到学生的激情，通过欣赏、分析、再设计，学生和我都畅游在纸艺的海洋，学生思维的活跃，使他们主动吸收知识。这节课不仅学习了知识，而且也获得了自信，加强了学习兴趣，拓展了立体思维。

授课题目

纸雕

课 型

新

学时

8

授课时间

1、2

上课地点

C401

教学目标

一、知识目标

1．掌握课程中所介绍的有关创意纸品设计中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。掌握创意纸品设计的流程的原理和创意纸品设计方法。

二、能力目标

1．认识创意纸品设计学习的基本方法，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力。

2．把握创意纸品设计的整体知识结构，发展严谨的逻辑思维能力和培养严谨求实的科学态度。

3．养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

三、素质目标

1．掌握创意纸品设计的流程和方法，领悟选用不同创意纸品设计方法各自的差异所在，学会运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析和解决实际问题。

2．感悟现代创意纸品设计的发展及其成果，进一步认识创意纸品设计的科学价值、应用价值。在实际中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。

3．在教学过程中，课程目标和教学内不可分割、同相互交融、相互渗透，是一个有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。

教学重点与难点

重点:运用纸的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

难点:让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。

教学方法与手段

讲授，案例分析、

教学过程、

时间分配

主  要  教  学  内  容

备 注

、

  一、组织教学（3分钟）:检查学具

        二、引入新课（5分钟）:出示各种不同的浮雕作品,引出在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：用石头、木头、铁、铜、石膏、纸都可以做浮雕。今天我们要学习的是用纸来做浮雕画。

石头、                   木头、                 铁、

铜、                  石膏,                  纸

三、讲授新课（25分钟）:

1、雕塑的定义：指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。 

2、纸雕的定义: 纸雕是纸经过折叠,卷曲或切割形成有凹凸起伏的直线,弧线造型,在一定的光线照射下,产生立体效果。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。纸作为立体形式的表现物出现得很早，中国很早就有手工扎作而成的人物。随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。

3、纸雕的特点：用材简便、制作容易，造型概括、装饰感强。

4、纸雕种类和表现形式：种类：①浮雕。浮雕：所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属

②圆雕。圆雕：独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。

浮雕                 圆雕                 抽象

5、纸雕的材料：

①一般选择有韧性的白色或彩色卡纸为宜，他们平整 、坚挺、切割、折插成型后轮廓清晰且不易变形，作品色调高雅自然。白色卡纸素描感强，彩色卡纸另有一种效果，在造型中不但能增添色彩变化，丰富层次，而且能体现做平个性。但要注意色彩的选择要根据设计内容来定。

②工具：刀片、圆规、直尺或三角尺、模板、铅笔、剪刀、镊子（选头尖长的为好）。

6、纸雕的制作方法: 剪切、 折、刻、挖 、粘贴

⑴、用硬材料先挌铅笔画线。

⑵、画成后，需用刻发加工。制作纸雕目前有手刻和免刻两种。免刻的是先由机器按照图案的边缘轧出印，你只需用手指一一按出即可。手刻纸雕画的第一步骤是“刻”。“刻”画最难的就是最细小的部分，如此精细的刀功要求你必须专心致志，那一分宁静的心绪就水到渠成了。 

⑶、画全部刻完了，要逐一整理。需要折的地方折时注意层次。先用整形笔把每个部分的背面刮平，因为刻的时候用力不均，会使画面四边出现不同程度的翘起。然后用勾边笔把线条“描”一下，笔是无色的，笔尖画过后，画面即出现立体状——放在手上从水平方向看是凸凹不平的。再然后，有的画是深色的，要用毛笔蘸墨水把白纸边勾一遍。

⑷、折完粘在纸板上;后是一层一层地粘糊的工序，按照分解指示图所要求的，把你刻好的各个部分，按顺序粘。再把图案“放”在胶上。等胶干了，用手轻按画面，是有弹力的，这就是“立体”的含义。

示范：纸雕小天使的制作方法?同学们看（边讲边示范）: 

① 在纸上画好分解图，并按形状剪下。  

② 用棉棒在纸样上压出弧度来。         

③ 画上眼睛,并用腮红涂在脸。上         

④ 把四肢按同样的方法做好。            

⑤ 用双面胶把各部分依次粘好。              

⑥ 翅膀部分用层叠方式粘好。            

⑦ 小鸟与天使做法一样，把各部分裁压好。

⑧ 画好眼睛和腮红。                    

⑨ 把各部分依图样粘好。                

制作纸雕，画面虽然是一定的，制作程序也是相同的，但是做出来的成品却绝对不会一样。这是因为，从“刻”到“粘”的过程，你不知不觉就把自己的爱好“做”到里面去了。

7、纸塑的作用：独立的浮雕作品、广告招贴、贺卡设计、艺术壁挂、立体插图。 

布置作业

了解生活中值得形态

自我评价

这节课我们初步了解了纸，并用我们的双手制作出了美的作品，来表达心中的感受!当一些普通的纸在我们手中变成绽开的花朵，可爱的小动物，心情也变得难以想象的开阔。美就在我们身边，让我们用灵巧的双手把生活扮的更靓丽!

教学反思：

看到这个课题，首先想到是节手工制作课。但是仔细看过后，发现并不是那么简单。纸的知识太多了，深度探讨比动手更有意义，或许讲完课更能激发学生的动手能力欲。这不是教学所要达到的目标吗？从我的热情到学生的激情，通过欣赏、分析、再设计，学生和我都畅游在纸艺的海洋，学生思维的活跃，使他们主动吸收知识。这节课不仅学习了知识，而且也获得了自信，加强了学习兴趣，拓展了立体思维。

课 型

新

学时

8

授课时间

1、2

上课地点

C401

教学目标

一、知识目标

1．掌握课程中所介绍的有关创意纸品设计中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。掌握创意纸品设计的流程的原理和创意纸品设计方法。

二、能力目标

1．认识创意纸品设计学习的基本方法，逐步发展从不同的角度提出问题，分析问题，并能运用所学知识和技能解决问题的能力。

2．把握创意纸品设计的整体知识结构，发展严谨的逻辑思维能力和培养严谨求实的科学态度。

3．养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

三、素质目标

1．掌握创意纸品设计的流程和方法，领悟选用不同创意纸品设计方法各自的差异所在，学会运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析和解决实际问题。

2．感悟现代创意纸品设计的发展及其成果，进一步认识创意纸品设计的科学价值、应用价值。在实际中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。

3．在教学过程中，课程目标和教学内不可分割、同相互交融、相互渗透，是一个有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。

教学重点与难点

重点:运用纸的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

难点:让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。

教学方法与手段

讲授，案例分析、

教学过程、

时间分配

主  要  教  学  内  容

备 注

、

剪纸艺术

剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一，作为一种镂空艺术，它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受。剪纸用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上，节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。在农村，剪纸通常是由妇女、姑娘们来做。在过去，剪纸几乎可以说是每个女孩所必须掌握的手工艺术，并且还被人们来品评新娘的一个标准。在中国南北方的剪纸艺术，通过一把剪刀，一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。 [

2 纸雕，

又称纸浮雕。起源于中国汉代，古老的纸雕艺术主要孕育在民间艺术土壤中，发展缓慢却从未间断，形态虽无变化万千，却不失创新精神。其中民间韵味浓厚的纸雕彩灯在借鉴宫灯艺术造型的基础上，开创了中国纸雕艺术的经典篇章。纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。

3.折纸

是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动 [1]  。折纸不只限于使用纸张。世界各地的折纸爱好者在坚持折叠规范的同时，使用了各种各样的材料，如：锡箔纸、餐巾纸、醋酸薄片等 [2]  。

折纸大约起源于公元1世纪或者2世纪时的中国，6世纪时传入日本 [3]  ，再经由日本传到全世界。也有说法认为折纸起源于日本和西班牙 [4]  。

折纸与自然科学结合在一起，不仅成为建筑学院的教具，还发展出了折纸几何学成为现代几何学的一个分支。折纸作为一项玩具，有益身心、开发智力和思维的活动。它是一个和平与纪念的象征手段，也是一个极佳的消遣方式 [5]  

布置作业

了解生活中值得形态

自我评价

这节课我们初步了解了纸，并用我们的双手制作出了美的作品，来表达心中的感受!当一些普通的纸在我们手中变成绽开的花朵，可爱的小动物，心情也变得难以想象的开阔。美就在我们身边，让我们用灵巧的双手把生活扮的更靓丽!

教学反思：

看到这个课题，首先想到是节手工制作课。但是仔细看过后，发现并不是那么简单。纸的知识太多了，深度探讨比动手更有意义，或许讲完课更能激发学生的动手能力欲。这不是教学所要达到的目标吗？从我的热情到学生的激情，通过欣赏、分析、再设计，学生和我都畅游在纸艺的海洋，学生思维的活跃，使他们主动吸收知识。这节课不仅学习了知识，而且也获得了自信，加强了学习兴趣，拓展了立体思维。