1.课程概况

  工程图是“建筑工程界”的语言，是表达、交流技术思想的重要工具和工程技术部门的一项重要技术文件，是必不可少的技术资料。因此，《建筑识图》是建筑工程类专业非常重要的一门技术基础课。

  本课程研究阅读工程图样的理论和方法，并培养学生的识图技能和空间想象能力。主要内容包括识图的基本知识和各类建筑施工图样的识读。其中，建筑平面图是该课程的重点，剖面图是重点和难点。

  建筑识图对于工程技术人员来讲，在空间分析，逻辑思维，设计和计算等方面的能力培养都起到一定的作用。因此建筑识图不仅是制图和识图的基础，同时也是为学生以后专业课程的学习以及将来工作中解决工程实际问题提供了基础准备。

  2.课程设置

  2.1课程定位

《建筑识图》是建筑工程类专业重要的一门技术基础课。建筑识图对于工程技术人员来讲，在空间分析，逻辑思维，设计和计算等方面的能力培养都起到一定的作用。因此建筑识图不仅是制图和识图的基础，同时也是为学生以后专业课程的学习以及将来工作中解决工程实际问题提供了基础准备。

先修课程：土木工程制识图基础

2.2课程设计

  建筑识图以整个工程测量与监理专业、建筑工程技术专业及建筑行业为主线，以职业能力培养为重点，按实际工作任务确定教学内容。通过学习，学生能够掌握土建工程制图及识图知识，培养学生工程图样的阅读能力，同时为以后针对工程测量与监理专业开设课程的学习和技能训练奠定基础。

  3.教学内容

  课程的内容体系包括学科概论、制图规则、识图理论及技能、工程训练、制图训练五部分内容：

  （1）学科概论。对该课程进行概述。

  （2）制图规则。讲述相关制图规范及标准。

  （3）识图理论及技能。讲述首页图、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、详图的识读理论方法，并进行识读训练。

  （4）工程训练。通过整套实际工程建筑施工图，进一步增强识读训练。

  （5）制图训练。进行简单的建筑工程图抄绘，在抄绘过程中对所学知识进行理解和巩固。

具体教学内容如下：

  课程采用的课件由团队共同完成，与教学内容吻合，注重表达的逻辑性，便于学生的理解。

  4.教学方法与手段

  4.1教学模式

  课程采用一体化教学模式，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑。采用“总-分-总”的教学序列，先向学生灌输整体的制图规范；再将工程图拆解为平、立、剖、详图等多个部分，分别详细讲解，降低学习难度；最终在前面学习的基础上，再以整套图纸的方式进行讲解，进一步加强学生识图能力。  

  4.2教学方法

  （1）讲授法。通过教师的讲授，使抽象的理论知识更加具体形象、浅显易懂。

（2）直观演示法。借助Sketch up模型，通过模型与图纸相结合的方法，便于学生理解。

（3）练习法。学生在教师的指导下通过阅读、抄绘真实项目图纸，巩固知识、运用知识、形成技能技巧。

（4）讨论法。在教师的指导下，学生以3-5人小组为单位，围绕在识读项目图纸时遇到的问题，各抒己见，通过讨论活动，获得知识和巩固知识。此方法可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

（5）读书指导法。教师指导学生阅读参考书，培养学生自学能力。

（6）任务驱动法。课前教师给学生布置探究性的学习任务，学生以3-5人小组为单位，查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。

  4.3教学手段

  教学中将传统教学手段和现代教育技术手段相结合。首先，利用传统的讲述法直接、高效地输出理论知识，并帮助学生组件系统的知识框架。再者，利用电脑模型对学生进行直观展示，促进学生对于知识的理解；利用思维导图软件对知识框架进行进一步梳理和可视化。此外，教学中还利用网络资源作为课下辅助教学。

  5.教学队伍

由具有相关专业的知识水平及技术能力的专任专业课教师组成，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力。

  6.教学效果

  6.1教学评价

团队成员具有丰富的教学经验和实践经验，通过教学，使学生掌握了制图及识图知识，培养了学生工程图样的阅读能力，同时为以后针对工程测量与监理专业开设课程的学习和技能训练奠定了基础。通过团队努力，学生理解了建筑平面图、立面图、剖面图、详图的形成过程，掌握了相应的内容、图示方法和读图方法，能够绘制建筑工程图。教学还结合了学生熟悉的生活环境，培养了学生善于观察和勤于动手的良好习惯，逐步提高了空间想象能力。团队注重在识图的基本技能训练过程中渗透职业意识和道德教育，使学生具有认真负责的工作态度、严谨细致和理论联系实际的工作作风。

6.2社会评价

在教师的指导下，学生在多项识图类赛事中取得优异成绩：

  7.教学研究

  团队保持教学进度统一，并采取交叉听课的方式，相互交流学习。团队还定期举行集体备课，共同制定课程标准，共同研究如何应用一些直观且形象的图片、幻灯片、录像片、施工图纸，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。

  团队教师刘志麟出版教材一部：刘志麟.建筑制图.机械工业出版社.2013