计算机组装与维护整体设计与单元设计

一、课程的性质和设计思路:

1. 课程性质:

《计算机组装与维护》作为高职院校的通识教育课程，是一门计算机的综合应用技术、以实践为主的课程，强调对计算机应用技术学生职业能力的培养。课程内容包含了计算机组成原理、计算机安装与维护、计算机接口技术及常用外设原理与维修、常用工具软件、计算机病毒等相关的内容，使学生了解计算机硬件系统的基本知识，熟练掌握计算机的安装、维护的基本方法，能够根据所学的知识，实际配置、组装计算机，能够对计算机中的常见故障进行简单的维修和维护;掌握计算机常用外部设备的基本工作原理和维护、维修方法，对于常见故障能够进行维护和简单的维修;掌握计算机的工作原理，了解其内部结构，能够通过检测分析判断故障原因，进而更换损坏的器件，达到一级的电脑维修水平。课程内容涵盖了最新型计算机、外设和简单局域网设备的维护、维修技术，适应当前计算机应用行业的需求，培养适合计算机维修人员岗位要求的技能型人才。

2. 设计思路

强调学生的动手能力，将以知识传授为本位的教育转变为实际操作为本位的教育，以学生的实际操作能力为主开展教学，将理论知识融入实践教学，创设实际工作情境，结合学院现有的实践条件，尽可能的让学生通过亲自操作，维护和维修电脑及外部设备，培养学生的实践动手能力。

本课程标准以就业为导向，以计算机应用中，IT桌面设备运行维护所涉及的主要产品为主，引导学生掌握计算机、外设和简单局域网设备的工作原理、内部结构、检测方法和维修技术，达到板卡级电脑维修工的标准。所有理论课均应依托实际的维修过程进行，将理论知识贯穿于实际的维修过程中，培养当前社会急需的电脑维修技术工程师，满足计算机应用学生将来的就业需求。

二、课程目标和能力培养: 

1. 专业能力目标

①　掌握微型计算机的工作原理和内部结构;

②　掌握硬件安装、操作系统及常用软件的安装;

③　( 3）掌握常见计算机软、硬件故障的分析与检修;

④　掌握常见的计算机组件的参数及工作原理；

⑤　掌握常见输入输出设备的工作原理及内部结构

⑥　掌握常用局域网设备的安装配置方法；

⑦　掌握BIOS的设置和升级方·;

⑧　掌握简单计算机病毒和防范方法;

2. 素质能力目标

①　( 1）培养学生的动手能力和分析判断能力;

②　培养学生良好的职业素养;

③　培养学生敬业奉献、精益求精的工作作风；

④　培养学生正确评价、展示自我的能力。

三、教学设计思路（教学模式、主线、载体，如何体现工作过程的系统化)

要学好本课程，学生首先应具备一定的电子电路和计算机的基础知识，然后才能够掌握计算机及其外设的检修方法﹐因此教学过程中应以实际的故障案例为主线,采用教学与实践相结合的教学模式，逐步说明计算机出现故障的基本原因是什么，要分析这一故障现象，需要掌握的基础知识有哪些，具体的硬件电路是怎样的，应该如何检测该硬件电路，进而让学生建立起用所学的理论知识，分析故障现象的能力，掌握计算机常见故障的分析、检测、判断和维修的方法。在每一个实际故障案例分析中，应从基本原理入手，说明有哪些原因能够导致该故障的产生，通过什么样的检测方法能够排除其它的原因，最终判断出具体的故障电路，通过更换损坏的器件，完成计算机的维修过程。

学习本课程的基本目标是掌握计算机及其外设尤其是计算机主机配件的故障检修，因此本课程的主要载体是具体的计算机、外设、软件系统和网络设备，通过实际故障分析、检测、判断来加强基础知识的学习，理论联系实际才能提高学生的学习积极性，在排除故障的过程中，需全面掌握计算机及其外设、软件系统和网络设备的基本原理及其内部结构，从而掌握计算机的板卡级维修的方法。

计算机组装与维护实训的工作过程系统化，主要体现在对计算机、网络设备和外部设备的维修过程中，需了解的内容包括:计算机组成原理、计算机接口技术、电脑维修技术和常用外设维修技术。在实训过程中，通过有限的实验设备，模拟企业化的操作流程，讲述故障现象、产生该故障的原因、利用哪些方法判断具体的故障点、如何检测故障电路，直到查找出故障元件并更换，完成整个的检修过程，最后，由学生自己来归纳总结本次检修工作的得失，并记录形成检修报告。对于比较复杂的故障现象，可由多位同学分工合作，共同完成故障产生原因的分析、判断和检测，集思广议，锻炼学生的团队精神。

四、单元设计