《汽车技术与文明》课程标准

一、  课程概述

《汽车技术与文明》是一门公共选修课程。通过本门课程的学习，使学生能够初步认识汽车、汽车类型和代码；了解各国汽车工业的发展史；能够描述汽车的组成与各部件的功用；能够知道汽车节能与环境保护的发展趋势，能够知道汽车的污染与危害，知道未来汽车发展趋势；能够欣赏赛车运动、汽车外形与色彩；能够了解汽车展览、汽车标志与国内外汽车品牌的含义。

二.课程设计思路

以学习任务为载体，分析专业核心课在课程体系中的作用及学生职业生涯发展的知识与能力负载点，形成专业核心课程的知识目标和能力目标，按知识和科学逻辑顺序整合，确定学习典型学习任务。以学习任务为载体将所学的知识与专业技能和职业素质培养赋予其中，确定课程的主要教学内容和教学目标。采用学习过程的评价与终结性评价相结合方式促进学生的学习与成长。条件和课程团队现状，按照基于工作过程系统化的课程开发流程和方法，校企合作共同开发与设计课程，实现学生专业能力、社会能力和方法能力的培养，提高学生综合职业能力。

学习内容设计如下：

三、课程目标

本课程以培养学生对汽车技术与文明的综合职业能力目标为核心，以汽车底盘电控系统的有关理论知识，系统的诊断与检修过程为主线，通过构建学习情境、设计工作任务，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

1、专业能力:

（1）使学生能够认识汽车，了解汽车在国民经济发展中的地位和作用；

（2）通过汽车史话与趣闻激发学生的学习兴趣，通过名人轶事、名车、车标等培养学生的知识探索和创新能力；

（3）通过汽车技术的发展与变化，培养学生接受新技术、新材料及节能、环保方面的意识；

（4）通过汽车专业方面介绍，使学生能熟悉我国及世界各地的交通法规；

2、方法能力:

（1）了解汽车的组成和型号编制以及世界汽车工业格局与我国汽车工业现状；

（2）理解汽车发动机的结构、总成、工作原理及主要性能指标；

（3）汽车新技术和新产品、新材料的发展和应用；

（4）掌握汽车相关的交通、排放和环保法律法规；

（5）了解汽车商标、赛车运动、汽车品牌和汽车俱乐部的相关知识；

（6）了解汽车对经济、政治、文化、社会及人们生活价值观念的影响。

3.社会能力

（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；

（2）具有团队精神和协作精神；

（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；

（4）具有环保意识、废物循环利用意识；

（5）具有工作责任感，能进行自我批评的检查；

（6）能与客户建立良好、持久的关系。

四、课程内容

《汽车技术与文明》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，对汽车技术与汽车文化所涵盖的工作任务和职业能力，确定了七个教学模块。

表一  课程内容及学时分配

五、课程实施

（一）教学设计

教学设计实施方案（发动机不能启动的综合诊断）如下表所示：

（二）教学实施内容表（学习情境描述）：

 六、课程考核

课程成绩考核是重点考核学生完成职业能力训练项目、实现课程目标的状况和程度，以及学习过程中的主观表现。强化实际操作和学习过程考核。鼓励学生结合课程学习积极参加社会、行业或企业相关的职业活动，考取相关的职业资格或技能等级证书。

建立过程考评（任务考评）与期末考评（应知和应会考评）相结合的方式，强调过程考评的重要性（每学期不少于3次）：平日表现占10%，素质考评占10%；实操考评占30%。期末考试占50%（采取闭卷考试模式和应会操作考评模式）。

1．项目教学的过程考核评分表

七、实施条件要求

《汽车技术与文明》整体设计方案，体现了“六位一体”教学思想，结构完整、要素齐全，包括：课程管理信息、课程目标、教学知识模块、职业能力训练项目、教学进度表、课程考核方案、教材及参考资料等基本要素。在符合以上原则和要求的基础上，教师可自行设计教学形式，以体现不同风格和特点。

八、课程资源

1．教学资源主要包括：网络教学资源，多媒体课件，教材，图册等。

2、教学参考书

①董继明.  汽车文化.   北京: 北京理工大学出版社,  2009.7

②屠卫星.  汽车文化.   北京: 人民交通出版社,  2007.3

③刘锐  郑广军.  汽车文化.  北京: 北京大学出版社,  2009.8

④陈家瑞.汽车构造.人民交通出版社.1993

要正确充分的利用已有的教学资源，并且自己编写校本教材，完成本门课程的校级在线教学平台建设。

九、其他

1．教材编写体现项目课程的特色与设计要求，教材内容要具有先进性、实用性，典型产品（项目载体）选择要科学，体现地区产业特点，具有可操作性。教材要图文并茂，文字表述应正确、科学、规范。

2．采用情景教学，以典型工作任务来激发学生的学习积极性，教学过程中要注重创设教学情境，运用理论与实践一体化的教学模式，充分利用投影、多媒体等现代化教学手段。

3．采用过程评价与终结性评价相结合，要把学生成果的评价与知识、技能的考核相结合。

4．开发相关辅导用书，教师指导用书、网络资源，注重仿真软件的应用与开发。