《幼儿游戏设计与指导》—教学模式

     教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。为了更好的实现高职教育培养目标，本课程采用了“线上自主学习 课堂研讨学习 课外实践”立体化教学模式。本门课程以教育学、心理学理论为指导，建设优良的仿真学习环境，采用多媒体网络环境下三位一体的教学模式，即以“线上自主学习 课堂研讨学习 课外实践”立体化教学模式。以学生为本、人机互动、个性化学习、输入输出兼顾、课内外整合、实行过程监控。

  教学活动以学生为主体，以教师为主导，以任务为中心，广泛应用现代教育技术，强调课程的基础性，教学内容的实用性，教学活动的实践性，突出学生的参与性，以及教师作用的指导性。采取大班讲授、小组互动教学、自主学习相结合，大班课堂教学以多媒体课件为依托，研讨解决学习材料中所涉及的难点和重点问题，教师主要指导学习方法，帮助学生发展设计、组织、指导幼儿游戏的技能。小组学习过程中学生在教师的指导下进行游戏建构，发展学生设计组织能力。课后学生到基于网络和计算机的“自主学习中心”、“网络课堂”、“教育学习网站”及“在线数字图书馆”自主学习，强化巩固课堂学习的知识技能，并根据个人兴趣和爱好，自选拓展性学习材料进行自学。丰富多彩、引人入胜的第二课堂活动是教学的重要组成部分，使学生有机会参加多层次、多元化的幼儿教育实践活动，“在做中学习游戏指导与组织”。