《飞机电气维修基本技能》：共建共享.pdf

共建共享

在课程资源共建共享的过程中，主要从院校之间的共建共享、院校与行业企业之间的共建共享、师生参与课程资源建设及应用三个方面着手。

1、校际之间的资源共建共享

与长沙航空职业技术学院，济南职业学院等院校合作，共同建设课程，通过定期组织教师之间的交流学习、QQ群、网络教学平台等方式提供各合作院校的课程建设成果。

通过校际之间的课程资源共建，课程资源更加丰富，不仅体现了我院特色，更融入了其它院校的精华。校际之间课程资源共建，加强各校师生之间的联系，提高了课程的影响力，促进了课程资源的持续建设。

2023年，立项主持建设飞行器维修技术专业国家资源库专业核心课程。适应职业教育数字化转型趋势和变革要求，高质量开展数字化课程建设。

2、校企之间的资源共建共享

课程建设注重与企业之间的合作，搭建产学研教学实践平台，反映最新的社会需求，融入优秀企业的最新成果。

2018年与山东太古飞机工程有限公司依据中国民航规章第147部（CCAR147）认证的培养标准，联合开展民用航空器维修人员培养项目。

2020年与日照山太飞机工程股份有限公司成立航空器维修技术教学工厂，专业课程与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，搭建了“三对接”的“全真教学职场实践”人才培养模式。

3、师生参与课程资源建设及应用

在课程资源的建设和推广过程中，注重学生的参与意识，鼓励学生通过多种途径参与课程资源的建设，以各种形式加强教师与学生、学生与学生之间的互动，逐渐形成以学生为主体的教学评价机制。

在教师引导下，鼓励学生根据自身特点自主进行学习，将学习成果以多媒体演示和讨论会的方式与教师及同学进行交流，并将学生的优秀作品做成视频资料、高清图片，在课程网站发布。既激发学生学习的积极性和主动性，提高应用信息技术的水平，也通过这种方式积累了大量的新鲜的研究案例，实现了课程资源的可持续发展。

鼓励学生参与课程教学评价，通过面对面的交流、网络互动评价、调查报告等多种形式听取学生的意见，并形成评价分析报告，总结其中存在的问题，积极改进。课程资源的建设，逐渐形成由教师创造内容到教师引导下的学生创造内容为主的转变，实现了课程资源的可持续发展。

    4、课程示范与引领

本课程经过国家资源库子项目、精品资源共享课、课程思政、在线开放课程的建设，课程设计更科学，教学服务更优。课程资源已被全国57个单位，10000多名学生和企业员工使用，并被滨州职业学院、日照山太飞机工程股份有限公司等多所高校和企业用于课堂教学和员工培训，具有较高的推广价值。