《飞机电气维修基本技能》：内容组织.pdf

内容组织

在课程设计中坚持以项目为中心，以能力为本位，以学生做为主，理论够用、适用、实用，凸显实践的原则，确保学生具备就业所必须的知识能力和素质，并实现后续岗位的迁移及职业的可持续发展。

1.以职业岗位真实维修工作任务为载体，“岗课赛证”一体育人，设计教学内容。

课程的内容包括航电安全施工、电子元器件的识别与检测、简单电子线路制作、飞机线路维修手册查询、飞机标准线路施工5个学习项目和25个工作任务,由简入难，理实一体，实现岗位能力循环递进。

  2.挖掘航空思政元素，融入教学过程，促进岗位能力和职业精神的高度融合。

围绕政治品格养成、专业精神培育、工作作风树立、职业操守教育优化课程思政内容供给，融入民航特色，提炼思想价值，分解教育模块，培养学生航空报国和技能强国的情怀，具有忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守，具备探究学习、终身学习和可持续发展的能力，锻炼成为飞机电气维修一线岗位的能工巧匠、大国工匠。

3.线上线下混合式教学，课内课外全过程培养。

按照“任务资讯→决策计划→任务实施→检查评价→任务拓展”开展教学，课前课中课后有效衔接，打造线上线下学习闭环。

课前导学，明确任务，预习新知。根据任务目标，进行探究式学习，完成任务资讯，尝试掌握相关知识点。网上交流互动，发现问题，记录难点，培养学生自主学习和信息检索能力，同时开展学习者分析，调整课堂设计。

课上课堂翻转，通过引导式教学，巩固任务资讯，解答学生提出的疑难问题。教师引入案例讲解、分解任务内容、确定任务流程，学生按照标准规范自主完成任务，上传平台作业。教师观察记录学生任务实施过程，对个别问题进行一对一指导，通过检查任务完成情况，发现学生薄弱环节，进行强化训练，帮助学生解决技术难点，促进学生知识的内化吸收。

课后布置作业，巩固课堂成果，进行素质拓展。学生通过网络学习进行在线测试、在线反馈、社区讨论，课后继续修改任务，完善结果，培养学生精益求精的工匠精神。师生通过在线课程进行资源共享、协作学习、深度交流，帮助学生强化学习效果的同时，塑造优良机务维修作风，培养良好的职业道德和职业素养。

为有效解决教学重点和难点，高效执行教学策略，运用多种教学资源及信息技术手段开展教学活动，如图所示，师通过在线平台全方位掌握学生学习过程，充分发挥了线上自主学习与线下教学控制的优势，为学习者持续发展做好保障。

在授课过程中将原有的知识体系打散，全部按照项目教学、任务驱动的方法来开展教学，“教、学、做”相结合，理论与实践一体化，学生通过“做中学、学中做”，“边学边做，学做结合”，使学生在完成任务的工作过程中，获得相应的专业能力、社会能力和方法能力。将专业知识与专业技能融入具体的学习任务中，体现了教学过程与工作过程的一致性，突出了对学生职业能力与素质的培养。具体实训项目如表1所示。

表1  实训项目设计