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教学模式

发布时间:2018-01-03 15:40   发布人:孙元霞   浏览次数:677

 教学模式  

     《企业经济业务核算》课程的开发由我们与日照卓越代理记账公司、日照市玉鼎国际贸易有限公司、山东和汇保险公估有限公司联合开发,通过企业专家研讨会,进行会计岗位职业分析,形成实际工作任务;按照任务的相似性和复杂程度归纳出典型工作任务,形成职业能力标准和行动领域;根据学生认知规律及其职业成长规律递进构建学习模块;按照岗位分析和具体工作过程为设计基础,设计课程内容与顺序,涵盖了会计活动的全过程,模式为:项目 → 情景 → 任务 → 教、学、做一体化。

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《企业经济业务核算》课程组遵循从简单到复杂的原则,将企业真实经济业务发生流程以安排在一个大项目之中(即“华星公司日常经济业务核算”项目),并且将内容序化为4个子项目,分别为企业筹资、资产运营、利润核算和报表编制,每个子项目下设具体情景。

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    每个子项目以若干个具体的工作任务为支撑,教学遵循课程导入、知识准备、模拟训练、深化提高、总结归纳、答疑等过程,教师借助网络平台中的课上实训和课下实训项目,采用“边做边学”的方式,给学生真正的任务,让学生在完成任务的过程中探索知识、总结经验,锻炼能力。


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    课题组秉承以学生为中心的理念,根据学生的认知风格和网络学习习惯进行媒体优化设计,建设立体化的学习资源。在微课设计上,真正现“短”、“小”、“精”、“趣”,增强学生学习的趣味性。同时在每个子项目结束的时候给学生总结出顺口溜,方便学生理解记忆枯燥的会计专业术语。

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    每一个项目的教学过程由环环相扣、层层深入的学习活动序列构成,有讲解、有提问,有追问。在学生学习过程中配合明确、详尽的目标和学习方法指导,学生可以感受到学习不再盲目和低效,沉浸其中,体验学习进步的成就感和满足感。以企业筹资业务为例,层层递进的安排学习任务,在一般筹资业务的基础上设置“追问1”、”追问2”,引导学生进行深入思考。

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